Supporting student teachers’ reflection as a paradigm shift process

SVOJANOVSKÝ, Petr. Supporting student teachers’ reflection as a paradigm shift process. Teaching and Teacher Education. Oxford, England: Pergamon Press, 2017, roč. 66, AUG 2017, s. 338-348. ISSN 0742-051X. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2017.05.001.

Základní údaje

• Originální název: Supporting student teachers’ reflection as a paradigm shift process
• Název česky: Podpora reflexe studentů učitelství jako proces paradigmatického obratu
• Autoři: SVOJANOVSKÝ, Petr (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Teaching and Teacher Education, Oxford, England, Pergamon Press, 2017, 0742-051X.

Další údaje

• Originální jazyk: angličtina
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Velká Británie a Severní Irsko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Impakt faktor: Impact factor: 2.473
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/17:00094762
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2017.05.001
• UT WoS: 000404500500030
• Klíčová slova česky: Reflexe;mentoring;vzdělávání studentů učitelství;skupinový rozhovor po výuce;interpretativní fenomenologická analýza
• Klíčová slova anglicky: Reflection;Mentoring;Preservice teacher education;Post-lesson group interviews;Interpretative phenomenological analysis
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

The aim of this study is to explore how mentors, in this case university supervisors and student teachers, make sense of their experience with the support of reflection on teaching practice during post-lesson group interviews (reflective seminars). Review of the literature suggests that there is little known specifically about how mentors and students perceive support of reflection. The perspective of seven university supervisors and eight student teachers is presented. One of the principal findings in the in-depth phenomenological analysis is that for trainees to be able to reflect during the seminars, it is necessary first to set up an alternative paradigm of teaching.

Návaznosti

• GA13-20049S, projekt VaV: Název: Osvojování tacitních znalostí studenty učitelství v průběhu jejich pedagogické praxe

Investor: Grantová agentura ČR, Osvojování tacitních znalostí studenty učitelství v průběhu jejich pedagogické praxe