Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako dalšího cizího jazyka

JANÍK, Miroslav. Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako dalšího cizího jazyka. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita. 163 s. Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe. ISBN 978-80-210-8766-8. 2017.

Základní údaje

• Originální název: Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako dalšího cizího jazyka
• Název česky: Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako dalšího cizího jazyka
• Název anglicky: Multilingualism in Teaching German as Third Language
• Autoři: JANÍK, Miroslav (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vydání. Brno, 163 s. Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe, 2017.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Odborná kniha
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/17:00099295
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-8766-8
• Klíčová slova česky: mnohojazyčnost;výuka dalšího cizího jazyka;jazykový transfer;výuková situace;konverzační analýza
• Klíčová slova anglicky: multilingualism;third language teaching;language transfer;teaching situation;conversation analysis
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Tématem této knihy je rozvoj mnohojazyčnosti ve výuce němčiny jako druhého cizího jazyka po angličtině. Prezentovaný výzkum se zaměřuje na to, jak jsou ve výuce německého jazyka organizovány interakce v situacích, ve kterých je patrný vliv angličtiny. Z výsledků vyplývá, že v analyzovaných situacích dominuje struktura iniciace – odpověď – zpětná vazba (tzv. IRF) v různých variacích a že anglický jazyk bývá užit ve všech jejích fázích, avšak mívá různou funkci. Knihu lze vnímat jako příspěvek k diskusím o reálném jazykovém jednání ve výuce cizích jazyků a k rozvoji oborovědidaktického výzkumu obecně.

Anotace anglicky

In this book we have focussed on the development of multilingualism in teaching German as a second foreign language (after English). In the theoretical part, the concept of multilingualism and the concept of languages in relation to multilingualism were introduced. The main research question asked how teaching situations in which the influence of the first foreign language (English as L2) on the second foreign language (German as L3) is evident are organized. As far as the structure of the identified teaching situations is concerned, it is clear that they mostly follow the IRF pattern (initiation – response – feedback) in various modifications and un various functions.