Externí standardy a méně běžně vyučované jazyky

SLOŽILOVÁ, Eva. Externí standardy a méně běžně vyučované jazyky (External Standards and Less Commonly Taught Languages). CASALC Review. Brno: CASAJC, 2017, vol. 2017, 2/2017, p. 20-32. ISSN 1804-9435.

Basic information

• Original name: Externí standardy a méně běžně vyučované jazyky
• Name (in English): External Standards and Less Commonly Taught Languages
• Authors: SLOŽILOVÁ, Eva (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: CASALC Review, Brno, CASAJC, 2017, 1804-9435.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 60200 6.2 Languages and Literature
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14640/17:00100099
• Organization unit: Language Centre
• Keywords (in Czech): méně běžně vyučované jazyky; arabština; SERRJ; ACTFL; jazyková způsobilost
• Keywords in English: less commonly taught languages; Arabic; CEFR; ACTFL; language proficiency
• Tags: Reviewed

Abstract

Příspěvek se zabývá problematikou použití externích standardů u méně běžně vyučovaných jazyků. Na příkladu arabštiny demonstruje, jak mohou specifika daných jazyků toto použití komplikovat především při vývoji standardizovaných jazykových textů. Srovnává využitelnost dvou externích standardů používaných běžně v evropském (Společný evropský referenční rámec pro jazyky) i mimoevropském kontextu (American Council on the Teaching of Foreign Languages Proficiency Guidelines) a uvádí rovněž některé případy testů z arabštiny deklarujících vztažení k těmto rámcům, především k SERRJ.

Abstract (in English)

The Common European Framework of Reference for Languages was developed as a general guide whose ambitions are far from being prescriptive. It can be applied to a range of commonly taught languages within the European context. A problem may arise when we need to align tests or exams for less commonly taught languages to its proficiency levels. The article introduces and compares two external standards commonly used in Europe and America (Common European Framework of Reference for Languages and American Council on the Teaching of Foreign Languages Proficiency Guidelines respectively) in standardised testing. It discusses their applicability to Arabic whose language proficiency test development is significantly affected and complicated by its specifics. Several examples of Arabic tests that declare alignment with the CEFR proficiency levels are also provided and commented on.