Postupy při vzdělávání žáků se specificky narušeným vývojem řeči

BOČKOVÁ, Barbora. Postupy při vzdělávání žáků se specificky narušeným vývojem řeči (Approaches in education of pupils with specific language impairment). první. Brno: Masarykova univerzita, 2017, 146 pp. MU. ISBN 978-80-210-8137-6.

Basic information

• Original name: Postupy při vzdělávání žáků se specificky narušeným vývojem řeči
• Name (in English): Approaches in education of pupils with specific language impairment
• Authors: BOČKOVÁ, Barbora (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: první. Brno, 146 pp. MU, 2017.
• Publisher: Masarykova univerzita

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Book on a specialized topic
• Field of Study: 50302 Education, special
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/17:00100167
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-210-8137-6
• Keywords (in Czech): Specificky narušený vývoj řeči; žák se specificky narušeným vývojem řeči; základní škola logopedická; přístupy ve vzdělávání žáků s vývojovou dysfázií; systémy AAK; logopedická intervence
• Keywords in English: Specific language impairment (SLI); pupil with SLI; primary school formpupils with impaired communication ability;approaches in the education of pupils with developmental dysphasia; AAC systems; speech therapy
• Tags: Reviewed

Abstract

Výzkumná monografie je zaměřena na problematiku podpory žáka se specificky narušeným vývojem řeči ve vzdělávacím procesu. Výzkumné šetření bylo realizováno ve spolupráci s vyučujícími na prvním stupni základních škol logopedických. Sledovány byly obtíže žáků v oblasti komunikační schopnosti i zvládání školních dovedností, následně se vyučující vyjadřovaly k formám podpory, které využívají v rámci edukace i individuální logopedické péče.

Abstract (in English)

The research monograph focuses on the issue of supporting the pupil with specific language impairment in the educational process. The research was carried out in cooperation with lecturers at the first level of primary schools providing speech therapy. The pupils' difficulties in the area of communication skills and the management of school skills were monitored. The teachers then expressed their support for the forms of support that they use in their education as well as individual speech therapy.