Používání paměťových strategií nevidomými studenty při učení se angličtině

HOVOŘÁKOVÁ, Ivana. Používání paměťových strategií nevidomými studenty při učení se angličtině (Usage of memory language learning strategies in blind students of English). Speciální pedagogika. Univerzita Karlova, 2017, vol. 27, 3-4, p. 225-235. ISSN 1211-2720.

Basic information

• Original name: Používání paměťových strategií nevidomými studenty při učení se angličtině
• Name (in English): Usage of memory language learning strategies in blind students of English
• Authors: HOVOŘÁKOVÁ, Ivana (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Speciální pedagogika, Univerzita Karlova, 2017, 1211-2720.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/17:00100532
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): Strategie učení se cizímu jazyku; paměťové strategie; anglický jazyk; nevidomí; případová studie
• Keywords in English: Language learning strategies; memory strategies; English language; the blind; case study
• Tags: Reviewed

Abstract

Tento článek prezentuje dílčí výsledky výzkumu strategií učení se cizímu jazyku u nevidomých studentů, kteří se učí angličtinu jako cizí jazyk. Výzkum byl realizován jako vícečetná případová studie s využitím smíšeného výzkumného designu. Výzkumný soubor tvořilo osm nevidomých studentů českých vysokých škol. Data byla sbírána pomocí inventáře strategií Oxfordové (Strategy Inventory for Language Learning) a polostrukturovaných rozhovorů. Prezentovány jsou výsledky deklarovaného využívání paměťových strategií dle klasifikace Oxfordové. Některé strategie nejsou nebo nemohou být nevidomými studenty využívány (např. sémantické mapy, používání vizuálních představ, mechanické techniky, používání vjemů a fyzického ztvárnění). Rozdíl byl také zjištěn v užívání paměťových strategií nevidomými a intaktní populací (prům.=3,13; srov. prům.=2,26 u intaktní populace studentů gymnázií, Vlčková, 2007).

Abstract (in English)

The article presents partial findings of the research of language learning strategies in blind students studying English language as a foreign language. The research was carried out as a case study using mixed methods approach. The research sample comprised eight blind students of Czech universities. Data was collected by Strategy Inventory for Language Learning (Oxford) and semi-structured interviews. In this article, declared usage of memory strategies according to Oxford’s classification is presented. Some strategies are not or can not be use dat all by blind students (e.g. semantic maps, using imagery, using mechanical techniques, using physical response or sensation). A difference between using memory strategies by the blind and the sighted was found (avg.=3,13; comp. avg.=2,26 in sighted students of grammar schools, Vlčková, 2007).

Links

• MUNI/A/1277/2016, interní kód MU: Name: Výzkum učení a vyučování cizím jazykům (Acronym: AKTEV VI.)

Investor: Masaryk University, Category A