Motivace k učení se němčině v kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka

DUNOWSKI, Eliška. Motivace k učení se němčině v kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita. 251 s. Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe, sv. 4. ISBN 978-80-210-8782-8. 2017.

Základní údaje

• Originální název: Motivace k učení se němčině v kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka
• Název česky: Motivace k učení se němčině v kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka
• Název anglicky: German Language Motivation in the Context of Teaching a Foreign Language for Specific and Academic Purposes
• Autoři: DUNOWSKI, Eliška.
• Vydání: 1. vyd. Brno, 251 s. Cizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe, sv. 4, 2017.
• Nakladatel: Masarykova univerzita

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Odborná kniha
• Obor: 60201 General language studies
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• ISBN: 978-80-210-8782-8
• Klíčová slova česky: vnější motivace, vnitřní motivace, němčina jako odborný a akademický jazyk, polostrukturovaný rozhovor, obsahová analýza, dotazník, faktorová analýza
• Klíčová slova anglicky: extrinsic motivation, intrinsic motivation, German language for specific and academic purposes, interview, content analysis, questionnaire, factor analysis
• Štítky: Munipress

Anotace

Kniha se zabývá tématem motivace k učení se němčině, které je zasazeno do kontextu výuky cizího odborného a akademického jazyka. Teoreticky se práce opírá zejména o Gardnerovu teorii motivace, teorii sebeurčení a atribuční teorii. Výzkum proběhl v prostředí výuky cizího odborného a akademického jazyka na Masarykově univerzitě v Brně, kde jsou studenti všech nefilologických oborů povinni složit v rámci studia zkoušku z jednoho cizího odborného a akademického jazyka. Výzkumný design sestával z kvantitativní a kvalitativní fáze. Srovnání výsledků obou výzkumných fází prokázalo shodu téměř u všech vytvořených motivačních identifikátorů, přičemž jako naprosto zásadním právě pro motivaci k učení se odborné a akademické němčině se ukázal zejména motiv relevance.

Anotace anglicky

The book discusses German learning motivation in the context of teaching a foreign specific and academic language. Gardner's model of motivation is the core of the theory of this study together with self-definition theory and attribution theory. Research was based on a foreign language for specific and academic purposes education at Masaryk University in Brno. The research design consisted of two research stages: qualitative and quantitative. Combining the results of the two research stages indicated a correspondence of almost all of the motivational identifiers. The crucial one in terms of German for specific and academic purposes learning motivation proved to be the element of relevance.