Not too Well-known "Predecessors" of C. R. Rogers's Humanistic Pedagogy (J. A. Comenius, J. I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup)

ŠTĚRBA, Radim. Not too Well-known "Predecessors" of C. R. Rogers's Humanistic Pedagogy (J. A. Comenius, J. I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup). Universal Journal of Educational Research. USA: Horizon Research Publishing, 2018, vol. 6, No 4, p. 619-628. ISSN 2332-3205. Available from: https://dx.doi.org/10.13189/ujer.2018.060405.

Basic information

• Original name: Not too Well-known "Predecessors" of C. R. Rogers's Humanistic Pedagogy (J. A. Comenius, J. I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup)
• Name in Czech: Zapomenutí "předchůdci" humanistické pedagogiky C.R. Rogersse (J.A. Comenius, J.I. Felbiger, J. F. Herbart, O. Chlup)
• Authors: ŠTĚRBA, Radim.
• Edition: Universal Journal of Educational Research, USA, Horizon Research Publishing, 2018, 2332-3205.

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: United States of America
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• Organization unit: Faculty of Education
• Doi: http://dx.doi.org/10.13189/ujer.2018.060405
• Keywords (in Czech): humanistická pedagogika; předchůdci empatie; aktivní nalouchání
• Keywords in English: Humanistic Pedagogy; Predecessor Empathy; Active Listening
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

The paper deals with the analysis of the works of selected pedagogical thinkers in relation to the humanistic pedagogy of C.R. Rogers. The aim of the research paper is to identify the components of humanistic pedagogy - Person Centred Education (PCE) in pedagogical theories that were created prior to the PCE. Based on the content analysis, we tried to identify the central components of PCE - empathy, authenticity and acceptance in pedagogical concepts of significant pedagogical thinkers. We focused on selected pedagogical thinkers who lived in Central European space from the first half of the 17th century until the first half of the 20th century. In particular, such thinkers were selected who were ideally close to the PCE bases influenced by European humanism - J. A. Comenius (Komenský) and his lesser known successor J. I. Felbiger, German thinker J. F. Herbart and later O. Chlup influenced by pedocentrism. The above-mentioned authors dealt with the subject of teacher empathy, at Comenius we even have the technique of active listening, and we also find authenticity and acceptance. We can say that these central components of PCE had been used in pedagogical theories to varying degrees before the PCE was established. In addition to enriching and modifying contemporary pedagogical theory, the article also aims inspire interest in pedagogical thinkers of past centuries who have dealt with similar problems in our theories that we are dealing with today. Thanks to this thematically defined reflection of the mentioned pedagogical theories, we can get inspirational insights into some of the problems of contemporary pedagogical theory and practice.

Abstract (in Czech)

Článek se zabývá analýzou prací vybraných pedagogických myslitelů ve vztahu k humanistické pedagogice C.R. Rogerse. Cílem výzkumné práce je identifikovat součásti humanistické pedagogiky (PCE) v pedagogických teoriích, které byly vytvořeny před PCE. Na základě analýzy obsahu jsme se pokusili identifikovat centrální složky PCE - empatie, autenticitu a přijetí v pedagogických koncepcích významných pedagogických myslitelů. Zaměřili jsme se na vybrané pedagogické myslitele, kteří žili ve středoevropském prostoru od první poloviny 17. století až do první poloviny 20. století. Zvláště byli vybráni takoví myslitelé, kteří byli ovlivněni evropským humanismem - J. Komenským a jeho méně známým nástupcem J. I. Felbigerem, německým myslitelem J. F. Herbartem a později O. Chlupem ovlivněným pedocentrismem. Uvedení autoři se zabývali tématem učitelské empatie, u Komenského máme dokonce techniku aktivního naslouchání. Můžeme říci, že tyto centrální komponenty PCE byly v pedagogických teoriích použity v různých stupních před zavedením PCE. Díky tomuto tematicky definovanému odrazu zmíněných pedagogických teorií můžeme získat inspirativní pohled na některé problémy současné pedagogické teorie a praxe.