Didaktische Videokasuistik: Ansatz – Vorgehen – Ergebnisse

J 2020

Didaktische Videokasuistik: Ansatz – Vorgehen – Ergebnisse

JANÍK, Tomáš and Marcela JANÍKOVÁ

Basic information

Original name

Didaktische Videokasuistik: Ansatz – Vorgehen – Ergebnisse

Name in Czech

Didaktické videokazuistiky: Přístupy, postupy, výsledky

Name (in English)

Didactical video case studies: Approach, methods, results

Authors

JANÍK, Tomáš (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Marcela JANÍKOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution)

Edition

Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung, 2020, 2365-8924

Other information

Language

German

Type of outcome

Článek v odborném periodiku

Field of Study

50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Country of publisher

Germany

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

References:

URL

RIV identification code

RIV/00216224:14410/20:00115543

Organization unit

Faculty of Education

DOI

http://dx.doi.org/10.18442/105

Keywords (in Czech)

didaktika; kazustika; učitelské vzdělávání; video

Keywords in English

didacics; case study; teacher education; video

Abstract

ORIG EN

V originále

Die didaktische Videokasuistik als empirisch begründete Lehre von Fällen entwickelt sich an der Schnittstelle der Unterrichtsforschung und der Lehrer*innenbildung. Im Beitrag wird vorgestellt, wie der Ansatz der didaktischen Videokasuistik (3A) am Forschungsinstitut für Schulbildung an der Pädagogischen Fakultät der Masaryk Universität in Brno (CZ) konzipiert ist. Es handelt sich um einen fachdidaktisch orientierten Zugang zur Unterrichtsqualität, der auf den Schritten Annotation, Analyse und Alteration basiert. Diese 3A-Methodik besteht in der Arbeit mit Unterrichtssituationen, die auf Video aufgenommen sind. Die Situationen werden zunächst genau untersucht, anschließend werden Möglichkeiten zu ihrer Veränderung (Verbesserung bzw. Alteration) vorgeschlagen. Überdies werden im Beitrag ausgewählte Ergebnisse einer Studie präsentiert, die auf die Entdeckung und Dokumentation von sog. didaktischen Formalismen und didaktischer Exzellenz abzielt. Basierend auf der Analyse von 44 didaktischen Kasuistiken wird gezeigt, wie die zwei identifizierten Formalismen (entfremdetes Lernen und verheimlichtes Lernen) die Unterrichtsqualität einschränken und wie umgekehrt die identifizierte didaktische Exzellenz (kognitiv aktivierende Verarbeitung des Unterrichtsinhalts) zum Ideal des restrained teaching führen kann.

In English

Didactical case studies - empirically grounded theory based on cases from teaching practice. In the paper we introduce, how didactical case studies are utilised in the 3A approach that we develop at the Institute for Research on School Education (Faculty of Education, Masaryk University).

Links

MUNI/A/1233/2018, interní kód MU

Name: Proměny ve výchově a vzdělávání jako výzva pro pedagogické profese

Investor: Masaryk University, Category A

Citovat

JANÍK, Tomáš and Marcela JANÍKOVÁ. Didaktische Videokasuistik: Ansatz – Vorgehen – Ergebnisse (Didactical video case studies: Approach, methods, results). Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. 2020, vol. 1, No 1, p. 51-61. ISSN 2365-8924. Available from: https://dx.doi.org/10.18442/105.

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TY  - JOUR
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AU  - Janík, Tomáš - Janíková, Marcela
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TI  - Didaktische Videokasuistik: Ansatz – Vorgehen – Ergebnisse
JF  - Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung
VL  - 1
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SP  - 51-61
EP  - 51-61
SN  - 23658924
KW  - didacics
KW  - case study
KW  - teacher education
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UR  - https://hildok.bsz-bw.de/frontdoor/index/index/docId/1032
N2  - Die didaktische Videokasuistik als empirisch begründete Lehre von Fällen entwickelt sich an der Schnittstelle der Unterrichtsforschung und der Lehrer*innenbildung. Im Beitrag wird vorgestellt, wie der Ansatz der didaktischen Videokasuistik (3A) am Forschungsinstitut für Schulbildung an der Pädagogischen Fakultät der Masaryk Universität in Brno (CZ) konzipiert ist. Es handelt sich um einen fachdidaktisch orientierten Zugang zur Unterrichtsqualität, der auf den Schritten Annotation, Analyse und Alteration basiert. Diese 3A-Methodik besteht in der Arbeit mit Unterrichtssituationen, die auf Video aufgenommen sind. Die Situationen werden zunächst genau untersucht, anschließend werden Möglichkeiten zu ihrer Veränderung (Verbesserung bzw. Alteration) vorgeschlagen. Überdies werden im Beitrag ausgewählte Ergebnisse einer Studie präsentiert, die auf die Entdeckung und Dokumentation von sog. didaktischen Formalismen und didaktischer Exzellenz abzielt. Basierend auf der Analyse von 44 didaktischen Kasuistiken wird gezeigt, wie die zwei identifizierten Formalismen (entfremdetes Lernen und verheimlichtes Lernen) die Unterrichtsqualität einschränken und wie umgekehrt die identifizierte didaktische Exzellenz (kognitiv aktivierende Verarbeitung des Unterrichtsinhalts) zum Ideal des restrained teaching führen kann.
ER  -

JANÍK, Tomáš and Marcela JANÍKOVÁ. Didaktische Videokasuistik: Ansatz – Vorgehen – Ergebnisse (Didactical video case studies: Approach, methods, results). \textit{Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung}. 2020, vol.~1, No~1, p.~51-61. ISSN~2365-8924. Available from: https://dx.doi.org/10.18442/105.

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