ŠEĎOVÁ, Klára, Zuzana ŠALAMOUNOVÁ, Roman ŠVAŘÍČEK, Martin SEDLÁČEK, Martin MAJCÍK a Jana NAVRÁTILOVÁ. Výuková komunikace. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita. 175 s. ISBN 978-80-210-9529-8. 2019.
Další formáty:   BibTeX LaTeX RIS
Základní údaje
Originální název Výuková komunikace
Název česky Výuková komunikace
Název anglicky Clasroom Discourse
Autoři ŠEĎOVÁ, Klára, Zuzana ŠALAMOUNOVÁ, Roman ŠVAŘÍČEK, Martin SEDLÁČEK, Martin MAJCÍK a Jana NAVRÁTILOVÁ.
Vydání 1. vyd. Brno, 175 s. 2019.
Nakladatel Masarykova univerzita
Další údaje
Originální jazyk čeština
Typ výsledku Odborná kniha
Obor 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele Česká republika
Utajení není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání tištěná verze "print"
Organizační jednotka Filozofická fakulta
ISBN 978-80-210-9529-8
Klíčová slova česky výuková komunikace, pedagogická komunikace, učení, vyučování, dialogické vyučování
Klíčová slova anglicky classroom discourse, learning, teaching, dialogic teaching
Štítky Munipress
Příznaky Recenzováno
Změnil Změnila: Mgr. Jana Navrátilová, DiS., Ph.D., učo 403081. Změněno: 30. 6. 2020 13:12.
Anotace
Monografie je syntézou více než desetiletého zájmu autorů o výukovou komunikaci, která se v posledních dekádách stala jedním z klíčových témat věd o vzdělávání. Současné teorie akcentují centrální úlohu komunikace ve vztahu k učení a vytváření znalostí ve třídě, důsledkem čehož je, že vzdělávací výsledky žáků začínají být připisovány kvalitě výukové komunikace. Jednoduše řečeno, pokud chceme zlepšit výsledky žáků, musíme se zabývat rolí, kterou řeč a komunikace ve školním vzdělávání sehrávají. Kniha představuje vlivné teorie, jejichž prostřednictvím bývá vysvětlován vztah mezi řečí, myšlením a učením, dále se věnuje základním charakteristikám výukové komunikaci, učitelským otázkám, žákovské angažovanosti, dialogickému vyučování coby žádoucímu komunikačnímu uspořádání, vztahům ve školní třídě a vzděláváním učitelů zaměřenému na zkvalitnění výukové komunikace ve třídách, kde tito učitelé vyučují. Čtenář v knize nalezne aktuální teorie podložené důkazy z výzkumných šetření a možné implikace pro pedagogickou praxi.
Anotace anglicky
The monograph is a synthesis of more than ten-years of author’s interest in classroom discourse, which has become one of the critical topics of the educational sciences in recent decades. Contemporary theories emphasize the central role of communication in relation to learning and knowledge construction in the classroom, with the result that pupils’ learning outcomes are beginning to be ascribed to the quality of classroom discourse. If we want to improve students’ performance, we need to look at the role that speech and communication play in school education. The book introduces influential theories through which the relationship between speech, thinking and learning is explained, as well as the basic characteristics of teaching communication, teaching issues, pupil engagement, dialogue teaching as a desirable communication structure, classroom relations and teacher education to improve teaching communication. The reader will find current theories supported by evidence from research and possible implications for educational practice.
Návaznosti
GA17-03643S, projekt VaVNázev: Vztah mezi charakteristikami výukové komunikace a vzdělávacími výsledky žáků
Investor: Grantová agentura ČR, Vztah mezi charakteristikami výukové komunikace a vzdělávacími výsledky žáků
VytisknoutZobrazeno: 28. 3. 2024 11:40