V originále
Publikace mapuje vývoj teorie výuky literatury ve 2. polovině 20. století. V centru pozornosti stojí tři základní didaktické kategorie (cíle, obsah a metody výuky literatury) a dále otázka interpretace textu. V souladu s tím je publikace rozdělena do čtyř základních částí. První kapitoly každé z částí mají charakter komentované chronologické bibliografie, a to vždy ve vztahu ke sledované didaktické kategorii. Druhá kapitola každé ze čtyř částí obsahuje výsledky komparační fáze výzkumu, tedy nalezené shody a rozdíly koncepcí, formulování hlavních tendencí v pojetí jednotlivých kategorií, a to v linii kurikulární, linii literárněvýchovné teorie a estetickovýchovné teorie. V části zabývající se didaktickou interpretací jsou hlavní tendence sledovány v linii literárněvýchovné a literárněvědné.
In English
The publication deals with the changes of the theory of teaching literature in the second half of the 20th century. The author pays attention to the three basic spheres of didactics (aims, content and methods) and to the interpretation of artistic texts. Therefore the publication is divided in four main chapters. The first part of each chapter contains the detailed thematic bibliography with the narrations in chronological order. The second part of each chapter presents the comparative research results, the correspondences and differences between conceptions. The main tendencies are given from three points of view (curriculum, the theory of teaching literature and aesthetic education) in most spheres. In the sphere of text interpretation the viewpoints of literary education and literary science are used.