Robotic didactic aid Ozobot in Czech schools

PICKA, Karel, Martin DOSEDLA and Ľubica STUCHLÍKOVÁ. Robotic didactic aid Ozobot in Czech schools. Online. In František Jakab. ICETA 2020 18th IEEE International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications. Danvers: IEEE, 2020, p. 525-533. ISBN 978-0-7381-2366-0. Available from: https://dx.doi.org/10.1109/ICETA51985.2020.9379259.

Basic information

• Original name: Robotic didactic aid Ozobot in Czech schools
• Name in Czech: Robotická didaktická pomůcka Ozobot v českých školách
• Authors: PICKA, Karel (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution), Martin DOSEDLA (203 Czech Republic, belonging to the institution) and Ľubica STUCHLÍKOVÁ (703 Slovakia).
• Edition: Danvers, ICETA 2020 18th IEEE International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications, p. 525-533, 9 pp. 2020.
• Publisher: IEEE

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: United States of America
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: electronic version available online
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/20:00117794
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-0-7381-2366-0
• Doi: http://dx.doi.org/10.1109/ICETA51985.2020.9379259
• Keywords (in Czech): robotika; didaktika; programování; vzdělávání
• Keywords in English: robotics; didactics; programming; education
• Tags: algoritmizace, Ozobot, robotika
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

This paper deals with a qualitative study on the implementation of the robotic teaching aid Ozobot in Czech schools. The authors focus their attention on the reasons for choosing this tool, the ways of use, the problems that teachers have to solve and the benefits that Ozobot brings to students in the educational process. The research involved nine teachers with different lengths of practice and teachers of different subjects. Data were collected through interviews and subsequent transcriptional analysis. According to all respondents in this study, students with the use of Ozobots are enthusiastic and highly motivated. Pupils learn essential skills and knowledge either in algorithmization, programming and working with robots or in other science subjects. The implementation of Ozobots in the educational process combines effective teaching with the enthusiasm and motivation of students, which is an ideal state in any educational endeavour.

Abstract (in Czech)

Tento příspěvek se zabývá kvalitativní studií o implementace robotické učební pomůcky Ozobot v českých školách. Autoři zaměřují svou pozornost na důvody výběr tohoto nástroje, způsoby použití, problémy, které učitelé musí vyřešit a výhody, které přináší Ozobot studentům ve vzdělávacím procesu. Výzkum zahrnoval devět učitelů s různou délkou praxe a různých předmětů. Údaje byly shromažďovány prostřednictvím rozhovorů a následná transkripční analýza. Respondenti v této studii, studenti s použitím Ozobotů jsou nadšení a vysoce motivovaní. Žáci se učí podstatné dovednosti a znalosti jak v algoritmizaci, programování tak i práci s roboty v rámci různých školních předmětů. Implementace Ozobotů do výuky kombinuje efektivní výuku s nadšením a motivací studentů, což je v každém případě ideální stav vzdělávacího úsilí.

Links

• MUNI/A/1028/2019, interní kód MU: Name: Trendy a aspekty technického a přírodovědného vzdělávání

Investor: Masaryk University, Category A