The role of Quizlet in learning business vocabulary

VÁCLAVÍK, Ladislav. The role of Quizlet in learning business vocabulary. CASALC Review. Česká a slovenská asociace učitelů jazykových center na vysokých školách, 2020, vol. 10, No 1, p. 69-88. ISSN 1804-9435. Available from: https://dx.doi.org/10.5817/CASALC2020-1-6.

Basic information

• Original name: The role of Quizlet in learning business vocabulary
• Name in Czech: Úloha Quizletu při osvojování slovní zásoby v obchodní angličtině
• Authors: VÁCLAVÍK, Ladislav (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: CASALC Review, Česká a slovenská asociace učitelů jazykových center na vysokých školách, 2020, 1804-9435.

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14640/20:00118060
• Organization unit: Language Centre
• Doi: http://dx.doi.org/10.5817/CASALC2020-1-6
• Keywords (in Czech): kontext; kartičky; ICT; překlad; osvojování slovní zásoby
• Keywords in English: context; flashcards; ICT; translation; vocabulary acquisition
• Tags: Business English, ConTeXt, ESP, flashcards, ICT, learning vocabulary, Quizlet
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

The article describes an experiment conducted in three ESP classes of Business English at the Faculty of Business and Administration of Masaryk University, Czech Republic. In two of the classes, the use of Quizlet was promoted both in class and out of class throughout the term. The learners in the remaining class, the control group, did not use Quizlet. Learners in different groups were asked to study carefully chosen sets of twenty English-Czech word pairs, using either Quizlet or classic, paper-based lists. In one of the Quizlet sets, the meaning of the words was illustrated using context clues. A series of two translation tests then gauged the students’ active and passive knowledge of the word meanings. The experiment was designed to determine if, and to what degree, Quizlet helps learners acquire vocabulary more efficiently, and to help us investigate the role of context in learning vocabulary. The present article describes and discusses the results of the experiment, which illuminate how students perceive Quizlet in terms of effectiveness and user-friendliness.

Abstract (in Czech)

Článek popisuje experiment provedený ve třech skupinách studentů obchodní angličtiny na Ekonomicko-správní fakultě MU. Ve dvou třídách se po celý semestr propagovalo používání Quizletu jak ve třídě, tak mimo třídu. Žáci ve zbývající třídě, kontrolní skupině, Quizlet nepoužívali. Studenti v různých skupinách byli požádáni, aby studovali pečlivě vybrané sady dvaceti anglicko-českých slovních párů, a to buď pomocí kvízového, nebo klasického papírového seznamu. V jedné z Quizletových sad byl význam slov ilustrován pomocí kontextových vodítek. Série dvou překladových testů poté měřila aktivní a pasivní znalost významů slov. Experiment byl navržen tak, aby určil, zda a do jaké míry pomáhá Quizlet studentům při osvojování slovní zásoby. Současně měl zkoumat roli kontextu při učení slovní zásoby. Článek popisuje a diskutuje výsledky experimentu, které ozřejmují, jak studenti vnímají Quizlet z hlediska efektivity a uživatelské přívětivosti.