Výzkum učebních úloh v učebnicích geografie: přehledová studie

TRAHORSCH, Petr a Petr KNECHT. Výzkum učebních úloh v učebnicích geografie: přehledová studie. Geografia Cassoviensis. Košice: Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 2021, roč. 15, č. 1, s. 56-70. ISSN 1337-6748. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.33542/GC2021-1-04.

Základní údaje

• Originální název: Výzkum učebních úloh v učebnicích geografie: přehledová studie
• Název česky: Výzkum učebních úloh v učebnicích geografie: přehledová studie
• Název anglicky: Research on learning tasks in Geography textbooks: A review
• Autoři: TRAHORSCH, Petr (203 Česká republika) a Petr KNECHT (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Geografia Cassoviensis, Košice, Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 2021, 1337-6748.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/21:00121900
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Doi: http://dx.doi.org/10.33542/GC2021-1-04
• UT WoS: 000670488000004
• Klíčová slova česky: učební úlohy;učebnice geografie;taxonomie učebních úloh;přehledová studie
• Klíčová slova anglicky: learning task;Geography textbook;review study;taxonomy of learning tasks
• Štítky: rivok
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Ačkoli učební úlohy patří mezi klíčové součásti učebnic zeměpisu, nejsou adekvátně řešeny ve výzkumu v Česku a na Slovensku. Cílem studie je popsat metodologické přístupy k analýze učebních úloh v učebnicích zeměpisu aplikovaných ve výzkumech psaných v angličtině a syntetizovat související výzkumná zjištění. Ke splnění cílů studie byla použita systematická přehledová studie. Po postupném výběru příslušných zdrojů bylo analyzováno 13 studií. Výsledky ukazují, z hlediska metodologie použité ve studiích převažují analýzy, které jsou zaměřeny na kategorizaci učebních úloh z hlediska jejich kognitivní náročnosti a z hlediska jejich potenciálu rozvíjet prostorové myšlení. Syntéza výsledků ukázala, že většina učebních úloh v učebnicích se vyznačuje nízkou kognitivní náročností nebo rozvojem nejnižších kategorií prostorového myšlení. Na základě výsledků výzkumu identifikujeme žádoucí směry výzkumu učebních úloh v učebnicích geografie a poskytujeme doporučení autorům a vydavatelům učebnic.

Anotace anglicky

Although learning tasks are among the key components of Geography textbooks, they are not adequately addressed in research in Czechia and Slovakia. The aim of this study is to describe methodological approaches to the analysis of learning tasks in Geography textbooks applied in textbooks written in English and to synthesize related research findings. A systematic review study was applied to fulfill the objectives of the study. After gradual selection of the relevant sources, 13 studies were analyzed. The results show that within the methodologies used in the studies predominate the analyses of learning tasks which are focused on the categorization of tasks in terms of their cognitive demands and in terms of their potential to develop spatial thinking. The synthesis of the results showed that most learning tasks in textbooks are characterized by low cognitive intensity or develop the lowest categories of spatial thinking. In the light of research findings, we identify the desired directions of research of learning tasks in textbooks of geography and provide recommendations for authors and publishers of textbooks.