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ČERVENKOVÁ, Marie. L’interférence de l’anglais dans la production langagière des étudiants de français. CASALC Review. Brno, 2020, vol. 2020, No 2, p. 41 - 56. ISSN 2694-9288. Available from: https://dx.doi.org/10.5817/CASALC2020-2-4.

Other formats: BibTeX LaTeX RIS

TY  - JOUR
ID  - 1790077
AU  - Červenková, Marie
PY  - 2020
TI  - L’interférence de l’anglais dans la production langagière des étudiants de français
JF  - CASALC Review
VL  - 2020
IS  - 2
SP  - 41 - 56
EP  - 41 - 56
SN  - 26949288
KW  - Erasmus, mobility, needs analysis, interactions, preparation
N2  - Les programmes de mobilité internationale permettent aux étudiants de découvrir non seulement un autre système universitaire et d’approfondir leurs connaissances et compétences en langues étrangères mais par le biais de ces séjours ils peuvent connaître d’autres cultures ainsi que leurs porteurs. Les jeunes diplômés ayant effectué une mobilité internationale sont appréciés par les employeurs potentiels sur le marché du travail puisque leurs expériences représentent des atouts supplémentaires de compétitivité : ils font preuve d’une plus grande autonomie, d’une plus grande capacité à prendre des initiatives, de responsabilité et de capacité à résoudre des problèmes. Dans notre contribution nous présentons une recherche en cours de réalisation et ses résultats partiels portant sur la mobilité Erasmus + des étudiants tchèques et slovaques de l’Université Masaryk de Brno. La recherche s’appuie sur des travaux et articles sur le sujet (Papatsiba, 2003 ; Dervin & Byram, 2008 ; Parpette & Mangiante, 2010 ; Murphy-Lejeune, 2013) dont les auteurs examinent les expériences d’étudiants étrangers en France et dans d’autres pays européens. A partir d’un échantillon de participants constitué d’étudiants de la faculté d’Economie et d’Administration qui ont effectué leur mobilité Erasmus au cours de 2019 et 2020 dans un pays francophone, nous avons obtenu des données sous forme d’entretiens semi-directifs réalisés après leur retour. L’analyse des données a permis de dégager différents types de difficultés et les interactions des étudiants dans des situations variées non seulement avec les jeunes de leur âge et de même statut mais également avec leurs enseignants, responsables et des employés de bureaux ou d’administration publique avant et aussi pendant la crise sanitaire du Covid 19. La recherche sur le sujet se poursuivra dans les mois prochains en vue de préparer mieux les étudiants à la mobilité internationale, de les motiver d’une façon adéquate à ce type de séjour et d’adapter les contenus didactiques de nos cours afin d’éviter ou diminuer le choc culturel.
ER  -

Basic information
Original name	L’interférence de l’anglais dans la production langagière des étudiants de français
Authors	ČERVENKOVÁ, Marie.
Edition	CASALC Review, Brno, 2020, 2694-9288.

Other information
Original language	French
Type of outcome	Article in a journal
Country of publisher	Czech Republic
Confidentiality degree	is not subject to a state or trade secret
Organization unit	Language Centre
Doi	http://dx.doi.org/10.5817/CASALC2020-2-4
Keywords (in Czech)	Erasmus, mobilité, analyse des besoins, interactions, préparation
Keywords in English	Erasmus, mobility, needs analysis, interactions, preparation
Tags	Reviewed
Changed by	Changed by: Mgr. Marie Červenková, Ph.D., učo 18575. Changed: 6/9/2021 13:40.

Abstract
Les programmes de mobilité internationale permettent aux étudiants de découvrir non seulement un autre système universitaire et d’approfondir leurs connaissances et compétences en langues étrangères mais par le biais de ces séjours ils peuvent connaître d’autres cultures ainsi que leurs porteurs. Les jeunes diplômés ayant effectué une mobilité internationale sont appréciés par les employeurs potentiels sur le marché du travail puisque leurs expériences représentent des atouts supplémentaires de compétitivité : ils font preuve d’une plus grande autonomie, d’une plus grande capacité à prendre des initiatives, de responsabilité et de capacité à résoudre des problèmes. Dans notre contribution nous présentons une recherche en cours de réalisation et ses résultats partiels portant sur la mobilité Erasmus + des étudiants tchèques et slovaques de l’Université Masaryk de Brno. La recherche s’appuie sur des travaux et articles sur le sujet (Papatsiba, 2003 ; Dervin & Byram, 2008 ; Parpette & Mangiante, 2010 ; Murphy-Lejeune, 2013) dont les auteurs examinent les expériences d’étudiants étrangers en France et dans d’autres pays européens. A partir d’un échantillon de participants constitué d’étudiants de la faculté d’Economie et d’Administration qui ont effectué leur mobilité Erasmus au cours de 2019 et 2020 dans un pays francophone, nous avons obtenu des données sous forme d’entretiens semi-directifs réalisés après leur retour. L’analyse des données a permis de dégager différents types de difficultés et les interactions des étudiants dans des situations variées non seulement avec les jeunes de leur âge et de même statut mais également avec leurs enseignants, responsables et des employés de bureaux ou d’administration publique avant et aussi pendant la crise sanitaire du Covid 19. La recherche sur le sujet se poursuivra dans les mois prochains en vue de préparer mieux les étudiants à la mobilité internationale, de les motiver d’une façon adéquate à ce type de séjour et d’adapter les contenus didactiques de nos cours afin d’éviter ou diminuer le choc culturel.

Abstract

Les programmes de mobilité internationale permettent aux étudiants de découvrir non seulement un autre système universitaire et d’approfondir leurs connaissances et compétences en langues étrangères mais par le biais de ces séjours ils peuvent connaître d’autres cultures ainsi que leurs porteurs. Les jeunes diplômés ayant effectué une mobilité internationale sont appréciés par les employeurs potentiels sur le marché du travail puisque leurs expériences représentent des atouts supplémentaires de compétitivité : ils font preuve d’une plus grande autonomie, d’une plus grande capacité à prendre des initiatives, de responsabilité et de capacité à résoudre des problèmes. Dans notre contribution nous présentons une recherche en cours de réalisation et ses résultats partiels portant sur la mobilité Erasmus + des étudiants tchèques et slovaques de l’Université Masaryk de Brno. La recherche s’appuie sur des travaux et articles sur le sujet (Papatsiba, 2003 ; Dervin & Byram, 2008 ; Parpette & Mangiante, 2010 ; Murphy-Lejeune, 2013) dont les auteurs examinent les expériences d’étudiants étrangers en France et dans d’autres pays européens. A partir d’un échantillon de participants constitué d’étudiants de la faculté d’Economie et d’Administration qui ont effectué leur mobilité Erasmus au cours de 2019 et 2020 dans un pays francophone, nous avons obtenu des données sous forme d’entretiens semi-directifs réalisés après leur retour. L’analyse des données a permis de dégager différents types de difficultés et les interactions des étudiants dans des situations variées non seulement avec les jeunes de leur âge et de même statut mais également avec leurs enseignants, responsables et des employés de bureaux ou d’administration publique avant et aussi pendant la crise sanitaire du Covid 19. La recherche sur le sujet se poursuivra dans les mois prochains en vue de préparer mieux les étudiants à la mobilité internationale, de les motiver d’une façon adéquate à ce type de séjour et d’adapter les contenus didactiques de nos cours afin d’éviter ou diminuer le choc culturel.

Abstract (in English)
International mobility programs allow students to not only explore a different university system and enhance their foreign languages skills, but through these stays they enable participants to learn about other cultures as well as their bearers. Young graduates who took part in a mobility stay are valued by potential employers on the labor market since their experience represents an additional competitive asset: they demonstrate greater autonomy, better ability to take initiative, responsibility, and deal with problems. The paper presents an ongoing research and its partial results on Erasmus+ mobility of Czech and Slovak students of Masaryk University in Brno. The research is based on works and articles on the subject (Papatsiba, 2003; Dervin & Byram, 2008; Parpette & Mangiante, 2010; Murphy-Lejeune, 2013) whose authors examine the experience of foreign students in France and other European countries. Based on a sample of participants made up of students of the Faculty of Economics and Administration who participated in their Erasmus mobility between 2019 and 2020 in a French-speaking country, we obtained data in the form of semi-structured interviews conducted after their return. Data analysis identified different types of difficulties and interactions students encountered in various situations not only with their peers but also their teachers and administrative employees before and also during the Covid 19 health crisis. The research on the subject will continue in the coming months aiming to better prepare students for international mobility, to motivate them adequately for this type of stay and to adapt the didactic content of language courses in order to avoid or decrease culture shock.

Abstract (in English)

International mobility programs allow students to not only explore a different university system and enhance their foreign languages skills, but through these stays they enable participants to learn about other cultures as well as their bearers. Young graduates who took part in a mobility stay are valued by potential employers on the labor market since their experience represents an additional competitive asset: they demonstrate greater autonomy, better ability to take initiative, responsibility, and deal with problems. The paper presents an ongoing research and its partial results on Erasmus+ mobility of Czech and Slovak students of Masaryk University in Brno. The research is based on works and articles on the subject (Papatsiba, 2003; Dervin & Byram, 2008; Parpette & Mangiante, 2010; Murphy-Lejeune, 2013) whose authors examine the experience of foreign students in France and other European countries. Based on a sample of participants made up of students of the Faculty of Economics and Administration who participated in their Erasmus mobility between 2019 and 2020 in a French-speaking country, we obtained data in the form of semi-structured interviews conducted after their return. Data analysis identified different types of difficulties and interactions students encountered in various situations not only with their peers but also their teachers and administrative employees before and also during the Covid 19 health crisis. The research on the subject will continue in the coming months aiming to better prepare students for international mobility, to motivate them adequately for this type of stay and to adapt the didactic content of language courses in order to avoid or decrease culture shock.