SELF -EFFICACY U ŠTUDENTOV UČITEĽSKÝCH ODBOROV PREZENČNÉHO A KOMBINOVANÉHO ŠTÚDIA

FICO, Martin. SELF -EFFICACY U ŠTUDENTOV UČITEĽSKÝCH ODBOROV PREZENČNÉHO A KOMBINOVANÉHO ŠTÚDIA (SELF‐EFFICACY OF PRE-SERVICE TEACHERS IN FULL‐TIME AND EXTERNAL STUDY). In Konference ČAPV 2021. 2021.

Basic information

• Original name: SELF -EFFICACY U ŠTUDENTOV UČITEĽSKÝCH ODBOROV PREZENČNÉHO A KOMBINOVANÉHO ŠTÚDIA
• Name in Czech: SELF -EFFICACY U ŠTUDENTOV UČITEĽSKÝCH ODBOROV PREZENČNÉHO A KOMBINOVANÉHO ŠTÚDIA
• Name (in English): SELF‐EFFICACY OF PRE-SERVICE TEACHERS IN FULL‐TIME AND EXTERNAL STUDY
• Authors: FICO, Martin.
• Edition: Konference ČAPV 2021, 2021.

Other information

• Original language: Slovak
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): subjektívne vnímané schopnosti, pedagogické schopnosti, budúci učitelia, študenti učiteľstva
• Tags: Reviewed

Abstract

Tento text je zameraný na výskum subjektívne vnímaných pedagogických schopností (self‐efficacy). Súbor tvorili študenti rôznych učiteľských odborov prezenčného a kombinovaného štúdia na Pedagogickej fakulte Masarykovej Univerzity. Tento kvantitatívny výskum bol realizovaný prostredníctvom vlast‐ ného výskumného nástroja – self‐efficacy škály. Ten bol vytvorený na základe Global Teachers’ Key Competences Framework (TKCOM, 2018) a skúma self‐ ‐efficacy v dvoch dimenziách a to v dimenzii Inklúzia a dimenzii Manažment triedy – podpora. Takto skonštruovaný výskumný nástroj sa ukázal byť reliabilný a validný. Výsledky poukazujú na rozdiely v subjektívne vnímaných pedagogic‐ kých schopnostiach respondentov na základe formy štúdia, dĺžky pedagogickej praxe, ale aj medzi niektorými odbormi.

Abstract (in Czech)

Tento text je zameraný na výskum subjektívne vnímaných pedagogických schopností (self‐efficacy). Súbor tvorili študenti rôznych učiteľských odborov prezenčného a kombinovaného štúdia na Pedagogickej fakulte Masarykovej Univerzity. Tento kvantitatívny výskum bol realizovaný prostredníctvom vlast‐ ného výskumného nástroja – self‐efficacy škály. Ten bol vytvorený na základe Global Teachers’ Key Competences Framework (TKCOM, 2018) a skúma self‐ ‐efficacy v dvoch dimenziách a to v dimenzii Inklúzia a dimenzii Manažment triedy – podpora. Takto skonštruovaný výskumný nástroj sa ukázal byť reliabilný a validný. Výsledky poukazujú na rozdiely v subjektívne vnímaných pedagogic‐ kých schopnostiach respondentov na základe formy štúdia, dĺžky pedagogickej praxe, ale aj medzi niektorými odbormi.

Abstract (in English)

This text is focused on the research of self‐efficacy. The group consisted of pre-service teachers in full‐time and part‐time study at the Faculty of Education of Masaryk University in Brno. This quantitative research was carried out through our own research tool—self‐efficacy scale. The research tool was created on the basis of the Global Teachers’ Key Competences Framework (TKCOM, 2018) and examines self-efficacy in two dimensions, the ‟Inclusion” and the ‟Class Management—Support”. The research tool constructed in this way proved to be reliable. The results point to differences in the subjectively perceived pedagog‐ ical abilities of respondents based on the form of study, length of pedagogical practice, but also between fields of study.