Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě

SVOJANOVSKÝ, Petr and Jana OBROVSKÁ. Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě (Between Individuality and Universality: Mentoring of Pre-Service Teachers with Regard to Student Diversity). In 29. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu (ČAPV), Filozofická fakulta, Masarykova univerzita, Brno. 2021.

Basic information

• Original name: Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě
• Name in Czech: Mezi individualizací a univerzalizací: mentorování studentů učitelství vztahující se k žákovské diverzitě
• Name (in English): Between Individuality and Universality: Mentoring of Pre-Service Teachers with Regard to Student Diversity
• Authors: SVOJANOVSKÝ, Petr and Jana OBROVSKÁ.
• Edition: 29. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu (ČAPV), Filozofická fakulta, Masarykova univerzita, Brno, 2021.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): Diferencovaná výuka; mentoring; žákovská diverzita; vzdělávání učitelů; etnografie
• Keywords in English: Differentiated Instruction; mentoring; student diversity; pre-service teacher education; ethnography
• Tags: Reviewed

Abstract

Cílem tohoto příspěvku je představit výsledky etnografického výzkumu, v němž jsme zjišťovali, jak provázející učitelé podporují studenty učitelství v zo‐ hledňování žákovské diverzity během jejich praxe na základní škole. V rámci dvou způsobů, které provázející učitelé při vedení studenta uplatňovali – posky‐ tování zpětné vazby a modelování praxe – jsme identifikovali sedm mentorských strategií a tři typy jejich dopadu na přesvědčení a jednání studentů ve vazbě na žákovskou diverzitu. V souhrnu představují zjištění kontradikci: při modelová‐ ní demonstrují provázející učitelé individualizující přístup k výuce, zatímco při poskytování zpětné vazby zdůrazňují univerzalizující přístup k výuce.

Abstract (in English)

In this paper we present the results of an ethnographic study focused on how mentor teachers support pre‐service teachers in working with student diversity during their practicum at lower‐secondary schools. Drawing on two ways of mentoring employed by the mentors—providing feedback and modeling prac‐ tice—we identified seven strategies that the mentors used and three types of their impact on pre‐service teacher’ beliefs and practices related to student diversity. Overall, the outcomes present a contradiction: when the mentors model practice, they tend to emphasize individuality; however, when they provide feedback, they tend to emphasize universality.

Links

• GA19-06763S, research and development project: Name: Etnografie diverzity v pregraduální přípravě učitelů

Investor: Czech Science Foundation, Ethnography of Diversity in Pre-Service Teacher Education