Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení – matematika. Metodická příručka

BLAŽKOVÁ, Růžena. Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení – matematika. Metodická příručka (Education of Pupils with Learning Disabilities – Mathematics). Online. 1., elektronické vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2020, 149 pp. ISBN 978-80-210-9930-2.

Basic information

Original name

Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení – matematika. Metodická příručka

Name in Czech

Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení – matematika. Metodická příručka

Name (in English)

Education of Pupils with Learning Disabilities – Mathematics

Authors

BLAŽKOVÁ, Růžena

Edition

1., elektronické vyd. Brno, 149 pp. 2020

Publisher

Masarykova univerzita

---

Other information

Type of outcome

Odborná kniha

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

Publication form

electronic version available online

References:

Čítárna Munispace

ISBN

978-80-210-9930-2

Keywords (in Czech)

didaktika matematiky, specifické vzdělávací potřeby, poruchy učení, dyskalkulie, inkluze

Keywords in English

didactis of mathematics, specific educational need, learning disorders, dyscalculia, inclusion

Tags

Munipress

---

Abstract

V originále

Žáci, kteří mají problémy v matematice, a přitom v ostatních výukových předmětech dosahují dobrých, až výborných výsledků, vyžadují specifické přístupy ve výuce matematiky. Při řešení projektu byly ověřeny postupy výuky matematiky v rámci inkluzívního zařazení žáka do běžné základní školy, které mohou žákům s problémy v matematice napomoci. Zaměřili jsme se na výuku matematiky se zřetelem k cílové skupině, s kterou bylo v projektu pracováno. Pozitivním výsledkem řešení projektu bylo jednak to, že došlo ke změně postojů inkludovaného žáka k matematice, zlepšení jeho výsledků, jednak i to, že strukturovaná výuka matematiky přispěla k pochopení učiva většiny žáků ve třídě, kteří s matematikou mají problémy a přitom nejsou diagnostikováni vzhledem k SPU.

In Czech

Žáci, kteří mají problémy v matematice, a přitom v ostatních výukových předmětech dosahují dobrých, až výborných výsledků, vyžadují specifické přístupy ve výuce matematiky. Při řešení projektu byly ověřeny postupy výuky matematiky v rámci inkluzívního zařazení žáka do běžné základní školy, které mohou žákům s problémy v matematice napomoci. Zaměřili jsme se na výuku matematiky se zřetelem k cílové skupině, s kterou bylo v projektu pracováno. Pozitivním výsledkem řešení projektu bylo jednak to, že došlo ke změně postojů inkludovaného žáka k matematice, zlepšení jeho výsledků, jednak i to, že strukturovaná výuka matematiky přispěla k pochopení učiva většiny žáků ve třídě, kteří s matematikou mají problémy a přitom nejsou diagnostikováni vzhledem k SPU.

In English

Education of pupils with learning disabilities has been in the centre of attention of teachers, parents as well as the general public. When solving our project we verified several ways of teaching mathematics at an ordinary primary school, which might help included pupils to handle some of their problems with this subject. Key activities had been prepared in order to introduce new approaches to teaching pupils with learning disorders in heterogeneous classes, with respect to development and strengthening of pupils' competences. Our project gave a positive outcome in changing attitudes of the included pupils to mathematics and improvement of their results. Also, the structured way of teaching mathematics helped most pupils in the class.