"I know you got it right" : jak učitelé angličtiny vzdělávající se při zaměstnání zajišťují zapojení žáků během frontální výuky

RYŠKA, David. "I know you got it right" : jak učitelé angličtiny vzdělávající se při zaměstnání zajišťují zapojení žáků během frontální výuky (“I know you got it right” : How in-service EFL teachers secure learners’ participation during fronted whole-class activities). In Na cestě ke spravedlnosti ve vzdělávání : pedagogický výzkum pro lepší praxi a politiku, 29. výroční konference, ČAPV 2021, Brno. 2021.

Basic information

• Original name: "I know you got it right" : jak učitelé angličtiny vzdělávající se při zaměstnání zajišťují zapojení žáků během frontální výuky
• Name (in English): “I know you got it right” : How in-service EFL teachers secure learners’ participation during fronted whole-class activities
• Authors: RYŠKA, David.
• Edition: Na cestě ke spravedlnosti ve vzdělávání : pedagogický výzkum pro lepší praxi a politiku, 29. výroční konference, ČAPV 2021, Brno, 2021.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 60203 Linguistics
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• Organization unit: Faculty of Arts
• Keywords (in Czech): konverzační analýza; frontální výuka; výuka anglického jazyka; interakce ve třídě
• Keywords in English: conversation analysis; whole-class interaction; English as a foreign language teaching; classroom interaction

Abstract

Tato konverzačněanalytická studie se zabývá prostředky, které učitelé angličtiny vzdělávající se při zaměstnání uplatňují při frontální výuce k zapojení několika žáků najednou, a reakcemi žáků na ně. Práce analyzuje videonahrávky devíti lekcí (387 minut) vedených šesti studenty učitelství v rámci praxe. Ukazuje, že tito učitelé disponují množstvím prostředků, jimiž mohou podpořit účast svých žáků. Jejich použití je navíc často vázáno na bezprostřední cíl probíhající aktivity. Výsledky mají implikace pro vzdělávání učitelů, zejména v souvislosti s rozvojem jejich interakční kompetence ve třídě (Walsh & Li, 2013).

Abstract (in English)

This conversation‐analytic study explores the resources used by in‐service EFL teachers to manage participation of multiple learners at once, and the learners’ reactions to them. It analyses video‐recordings of nine lessons (387 min.) taught by six in‐service teachers during their teaching practice. The study presents a range of resources employed to secure participation and shows that their deployment is often tied to the pedagogical goal of an activity. The findings have implications for teacher education, mainly in relation to the development of their Classroom Interactional Competence (Walsh & Li, 2013).

Links

• MUNI/A/1376/2020, interní kód MU: Name: Paradigms, strategies and developments - English lingustics and translation

Investor: Masaryk University