Význam vzájemného učenímezi studenty kombinovaného studia pro prevenci studijní neúspěšnosti

BRÜCKNEROVÁ, Karla. Význam vzájemného učenímezi studenty kombinovaného studia pro prevenci studijní neúspěšnosti (IMPORTANCE OF PEER LEARNING AMONG PART-TIME STUDENTS IN PREVENTING DROP OUT). Lifelong learning - celoživotní vzdělávání. Brno: Mendelova univerzita v Brně, 2021, vol. 11, No 1, p. 11–37. ISSN 1804-526X. Available from: https://dx.doi.org/10.11118/lifele20211101011.

Basic information

• Original name: Význam vzájemného učenímezi studenty kombinovaného studia pro prevenci studijní neúspěšnosti
• Name (in English): IMPORTANCE OF PEER LEARNING AMONG PART-TIME STUDENTS IN PREVENTING DROP OUT
• Authors: BRÜCKNEROVÁ, Karla.
• Edition: Lifelong learning - celoživotní vzdělávání, Brno, Mendelova univerzita v Brně, 2021, 1804-526X.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Arts
• Doi: http://dx.doi.org/10.11118/lifele20211101011
• Keywords (in Czech): vzájemné učení, vysokoškolské studium, kombinované studium, předčasné ukončení studia, biografické narativní rozhovory, písemné narativy, studijní neúspěšnost, focus groups, spolupráce mezi studenty
• Tags: Reviewed

Abstract

Cílem příspěvku je zodpovědět otázku, jak vzájemné učení mezi českými studenty kombinovaného studia pedagogických oborů na veřejných vysokých školách působí jako prevence neúspěšného ukončení studia. Na základě analýzy 28 biografických narativních rozhovorů, 94 písemných narativů a 6 focus groups ukážu, že vzájemné učení vnímají zapojení studenti jako klíčovou část svých studií. Vzájemné učení totiž usnadňuje studentům adaptaci a orientaci ve vysokoškolském prostředí, pomáhá jim smysluplně pracovat s obsahy studia a podílí se i na jejich motivaci ve studiu pokračovat.

Abstract (in English)

The paper aims to answer how peer learning among Czech part-time students studying in educational programs in public tertiary education prevents drop out. The analysis covers 28 narrative biographies, 94 written narratives, and 6 focus groups. Results show that involved part-time students perceive their peer learning as a crucial element of their studies. Peer learning helps them adapt to higher education studies, enables them to work meaningfully with studied contents, and enhances their motivation to complete their studies.

Links

• GA18-15451S, research and development project: Name: Netradiční studenti studující pedagogické obory v terciárním vzdělávání v ČR

Investor: Czech Science Foundation