Podpora autoregulace učení v e-learningu: kvaziexperimentální studie

ŠIMKOVÁ, Gabriela. Podpora autoregulace učení v e-learningu: kvaziexperimentální studie (Promoting self-regulated learning in e-learning: a quasi-experimental study). In XXX. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. 2022. ISBN 978-80-280-0090-5.

Basic information

• Original name: Podpora autoregulace učení v e-learningu: kvaziexperimentální studie
• Name in Czech: Podpora autoregulace učení v e-learningu: kvaziexperimentální studie
• Name (in English): Promoting self-regulated learning in e-learning: a quasi-experimental study
• Authors: ŠIMKOVÁ, Gabriela.
• Edition: XXX. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu, 2022.

Other information

• Type of outcome: Conference abstract
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• ISBN: 978-80-280-0090-5
• Keywords (in Czech): autoregulace učení; kvaziexperiment; osobní vzdělávací prostředí
• Keywords in English: self-regulated learning; quasi-experimental design; personal learning environment
• Tags: Reviewed

Abstract

Aby mohl jedinec rozvíjet svou autoregulaci, musí jeho učení probíhat v prostředí disponujícím dostatkem příležitostí k rozvoji dovedností potřebných k řízení vlastního učení. Ve výzkumu ověřujeme, zda může být za takové prostředí pova- žován e-learning vedený formou PLE (personal learning environment). Experi- mentální skupina studentů (n = 30) absolvovala semestrální kurz, na jehož začátku a konci byly měřeny jejich autoregulační dovednosti. Výsledky byly porovnány se studenty kontrolní skupiny.

Abstract (in Czech)

Aby mohl jedinec rozvíjet svou autoregulaci, musí jeho učení probíhat v prostředí disponujícím dostatkem příležitostí k rozvoji dovedností potřebných k řízení vlastního učení. Ve výzkumu ověřujeme, zda může být za takové prostředí pova- žován e-learning vedený formou PLE (personal learning environment). Experi- mentální skupina studentů (n = 30) absolvovala semestrální kurz, na jehož začátku a konci byly měřeny jejich autoregulační dovednosti. Výsledky byly porovnány se studenty kontrolní skupiny.

Abstract (in English)

In order to develop self-regulation, learning must take place in an environment with ample opportunities to develop the skills needed to manage one’s own learning. In this research, we test whether a personal learning environment (PLE) can be considered such an environment. An experimental group of students (n = 30) completed a one-semester course. Their self-regulation skills were measured by pre- and posttest. The results were compared with those of the control group of students.