Podrobný výpis o publikaci

HRADÍLKOVÁ, Helena a Petr PYTLÍK. Soft Skills für das 21. Jahrhundert – ihre Entwicklung im problembasierten Fremdsprachenunterricht. In 6. Kongress des Mitteleuropäischen Germanistenverbands (MGV) mit den Lehrstühlen für Deutsche Sprache und Literatur und Kultur der Deutschsprachigen Länder an der Warmia und Mazury-Universität in Olsztyn/Allenstein 22.-24. September 2022 WENDE? WENDEN! 2022.

Další formáty: BibTeX LaTeX RIS

Základní údaje
Originální název	Soft Skills für das 21. Jahrhundert – ihre Entwicklung im problembasierten Fremdsprachenunterricht
Název česky	Soft skills pro 21. století - jejich rozvoj v problémově orientované výuce jazyků
Název anglicky	Soft skills for the 21st century - their development in problem-based language learning
Autoři	HRADÍLKOVÁ, Helena a Petr PYTLÍK.
Vydání	6. Kongress des Mitteleuropäischen Germanistenverbands (MGV) mit den Lehrstühlen für Deutsche Sprache und Literatur und Kultur der Deutschsprachigen Länder an der Warmia und Mazury-Universität in Olsztyn/Allenstein 22.-24. September 2022 WENDE? WENDEN! 2022.

Další údaje
Originální jazyk	němčina
Typ výsledku	Prezentace na konferencích
Obor	50300 5.3 Education
Stát vydavatele	Polsko
Utajení	není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka	Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky	soft skills, problem based learning, překladové semináře
Klíčová slova anglicky	soft skills, problem based learning, translation courses
Příznaky	Mezinárodní význam
Změnil	Změnil: Mgr. Ing. Petr Pytlík, Ph.D., učo 109742. Změněno: 17. 1. 2023 09:05.

Anotace
Die Möglichkeiten der Entwicklung von weichen Kompetenzen in Schulen und an Universitäten sind ein aktuelles und fachübergreifendes Thema, das in letzter Zeit in zahlreichen Studien im Zusammenhang mit den Innovationen der Curricula erwähnt wird (vgl. de Viliers 2010, Caggiano 2020, Pereira 2017). Der Bedarf an den sogenannten Soft-Skills-Trainings wird sowohl von den Schülern, Eltern und Studierenden als auch vom Staat und kommerziellen Bereich identifiziert, wobei engere Anknüpfung der Curricula an die Praxis vorgesehen wird. Infolgedessen suchen Unterrichtende an Universitäten nach geeigneten Konzepten zur Einbettung von Soft-Skills-Trainings in den regelmäßigen Hochschulunterricht. Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist unter anderem, Unterrichtende zu ermutigen, die Verantwortung in Bezug auf weiche Kompetenzen ihrer Studierenden zu übernehmen. Deshalb möchten wir mögliche Techniken und Methoden zur Weiterentwicklung von weichen Kompetenzen im Sprachunterricht, konkret im DaF-Unterricht, an Universitäten präsentieren, die ermöglichen, fachübergreifende theoretische Ansätze in praktische Unterrichtsentwürfe umzugestalten.

Anotace

Die Möglichkeiten der Entwicklung von weichen Kompetenzen in Schulen und an Universitäten sind ein aktuelles und fachübergreifendes Thema, das in letzter Zeit in zahlreichen Studien im Zusammenhang mit den Innovationen der Curricula erwähnt wird (vgl. de Viliers 2010, Caggiano 2020, Pereira 2017). Der Bedarf an den sogenannten Soft-Skills-Trainings wird sowohl von den Schülern, Eltern und Studierenden als auch vom Staat und kommerziellen Bereich identifiziert, wobei engere Anknüpfung der Curricula an die Praxis vorgesehen wird. Infolgedessen suchen Unterrichtende an Universitäten nach geeigneten Konzepten zur Einbettung von Soft-Skills-Trainings in den regelmäßigen Hochschulunterricht. Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist unter anderem, Unterrichtende zu ermutigen, die Verantwortung in Bezug auf weiche Kompetenzen ihrer Studierenden zu übernehmen. Deshalb möchten wir mögliche Techniken und Methoden zur Weiterentwicklung von weichen Kompetenzen im Sprachunterricht, konkret im DaF-Unterricht, an Universitäten präsentieren, die ermöglichen, fachübergreifende theoretische Ansätze in praktische Unterrichtsentwürfe umzugestalten.

Anotace česky
Možnosti rozvoje měkkých dovedností na školách a univerzitách jsou aktuálním a multidisciplinárním tématem, které bylo v poslední době zmíněno v řadě studií souvisejících s inovacemi kurikula (srov. de Viliers 2010, Caggiano 2020, Pereira 2017). Potřebu tzv. tréninku měkkých dovedností identifikují jak žáci, rodiče a studenti, tak státní a komerční sektor s tím, že se hledá užší propojení učebních osnov s praxí. Vysokoškolští učitelé proto hledají vhodné koncepty pro začlenění školení měkkých dovedností do běžné univerzitní výuky. Jedním z cílů tohoto příspěvku je povzbudit učitele, aby převzali odpovědnost za měkké dovednosti svých studentů. Rádi bychom proto představili možné techniky a metody dalšího rozvoje měkkých dovedností ve výuce jazyků, konkrétně ve výuce němčiny jako cizího jazyka, na vysokých školách, které umožňují transformovat mezioborové teoretické přístupy do praktických plánů výuky.

Anotace česky

Možnosti rozvoje měkkých dovedností na školách a univerzitách jsou aktuálním a multidisciplinárním tématem, které bylo v poslední době zmíněno v řadě studií souvisejících s inovacemi kurikula (srov. de Viliers 2010, Caggiano 2020, Pereira 2017). Potřebu tzv. tréninku měkkých dovedností identifikují jak žáci, rodiče a studenti, tak státní a komerční sektor s tím, že se hledá užší propojení učebních osnov s praxí. Vysokoškolští učitelé proto hledají vhodné koncepty pro začlenění školení měkkých dovedností do běžné univerzitní výuky. Jedním z cílů tohoto příspěvku je povzbudit učitele, aby převzali odpovědnost za měkké dovednosti svých studentů. Rádi bychom proto představili možné techniky a metody dalšího rozvoje měkkých dovedností ve výuce jazyků, konkrétně ve výuce němčiny jako cizího jazyka, na vysokých školách, které umožňují transformovat mezioborové teoretické přístupy do praktických plánů výuky.

Anotace anglicky
The possibilities of developing soft skills in schools and universities are a multidisciplinary topic that has recently been mentioned in numerous studies related to curricula innovations (cf. de Viliers 2010, Caggiano 2020, Pereira 2017). The need for the so-called soft skills training is identified by the pupils, parents and students as well as by the state and the commercial sector, with a closer connection of the curricula to practice being planned. As a result, university teachers are looking for suitable concepts for embedding soft skills training into regular university teaching. One of the aims of this paper is to encourage teachers to take responsibility for their students' soft skills. Therefore, we would like to present possible techniques and methods for the further development of soft skills in language teaching, specifically in German as a foreign language teaching, at universities, which make it possible to transform interdisciplinary theoretical approaches into practical lesson plans.

Anotace anglicky

The possibilities of developing soft skills in schools and universities are a multidisciplinary topic that has recently been mentioned in numerous studies related to curricula innovations (cf. de Viliers 2010, Caggiano 2020, Pereira 2017). The need for the so-called soft skills training is identified by the pupils, parents and students as well as by the state and the commercial sector, with a closer connection of the curricula to practice being planned. As a result, university teachers are looking for suitable concepts for embedding soft skills training into regular university teaching. One of the aims of this paper is to encourage teachers to take responsibility for their students' soft skills. Therefore, we would like to present possible techniques and methods for the further development of soft skills in language teaching, specifically in German as a foreign language teaching, at universities, which make it possible to transform interdisciplinary theoretical approaches into practical lesson plans.

Návaznosti
MUNI/A/1305/2021, interní kód MU	Název: Výzkum v didaktice cizích jazyků (Akronym: AKTEV XI)
MUNI/A/1305/2021, interní kód MU	Investor: Masarykova univerzita, Výzkum v didaktice cizích jazyků
2020-1-SK01-KA226-HE-094267, interní kód MU	Název: Soft skills standard system
2020-1-SK01-KA226-HE-094267, interní kód MU	Investor: Evropská unie, Soft skills standard system, Strategická partnerství v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže