El aprendizaje de español con profesores nativos y no nativos de ELE: una revisión de creencias

RODRÍGUEZ GARCÍA, Cristina. El aprendizaje de español con profesores nativos y no nativos de ELE: una revisión de creencias (Learning Spanish with Native and Non-Native Teachers: a review of beliefs). In VI Foro de Español en Kaunas, Universidad Vytautas Magnus, Lituania. 2022.

Basic information

• Original name: El aprendizaje de español con profesores nativos y no nativos de ELE: una revisión de creencias
• Name in Czech: Učení španělštiny s učitelem rodilým mluvčím a nerodilým mluvčím
• Name (in English): Learning Spanish with Native and Non-Native Teachers: a review of beliefs
• Authors: RODRÍGUEZ GARCÍA, Cristina.
• Edition: VI Foro de Español en Kaunas, Universidad Vytautas Magnus, Lituania, 2022.

Other information

• Original language: Spanish
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 60202 Specific languages
• Country of publisher: Lithuania
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• Keywords (in Czech): učitel rodilý mluvčí; učitel nerodilý mluvčí; aplikovaná lingvistika; didaktika; španělština jako cizí jazyk
• Keywords in English: Native Teacher; Non-Native Teacher; Applied Linguistics; Didactics; Spanish as a Foreign Language
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

Esta ponencia se centra en las actitudes y creencias de un grupo de estudiantes universitarios checos y eslovacos en torno al aprendizaje del español con profesores nativos y no nativos. Si bien la dicotomía profesor nativo/profesor no nativo ha sido objeto de estudio en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras desde los años 90 del siglo XX, la mayoría de investigaciones se han centrado más en las creencias del profesorado que en las de los aprendientes. Así pues, los objetivos de la ponencia son tres: primero, comprobar si sigue prevaleciendo la idea de que el hablante nativo es el modelo a seguir de cualquier aprendiente de lengua; segundo, explorar las ventajas y desventajas de aprender español con profesores nativos y no nativos desde el punto de vista de los estudiantes; tercero, reflexionar sobre la importancia de la colaboración entre profesores nativos y no nativos de español. Para ello, la presentación se estructura en tres bloques, cada uno centrado en los objetivos expuestos. Las conclusiones permitirán establecer que, para los aprendientes checos y eslovacos, no existe una supremacía de un tipo de profesor frente a otro, sino que los perciben como modelos complementarios en distintos momentos del aprendizaje.

Abstract (in English)

This presentation focuses on the attitudes and beliefs of a group of Czech and Slovak university students about learning Spanish with native and non-native teachers. Although the native teacher/non-native teacher dichotomy has been a subject of study in foreign language teaching and learning since the 1990s, most research has focused more on teachers' beliefs than on learners' beliefs. Thus, the objectives of this presentation are three: first, to check to what extent the idea that the native speaker is the role model for any language learner still prevails; second, to explore the advantages and disadvantages of learning Spanish with native and non-native teachers from the learners' point of view; third, to reflect on the importance of the collaboration between native and non-native teachers of Spanish. For this purpose, the presentation is structured in three blocks, each one focused on these objectives. The conclusions will show that, for Czech and Slovak learners, there is no supremacy of one type of teacher over another, since they perceive them as complementary models at different moments of the learning process.

Links

• MUNI/A/0977/2021, interní kód MU: Name: Pomezní obory a aplikovaná lingvistika v oblasti románských jazyků

Investor: Masaryk University