Pedagogická praxe a její reflexe ve studijním programu učitelství historie na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity

FASORA, Lukáš and Václav KAŠKA. Pedagogická praxe a její reflexe ve studijním programu učitelství historie na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity (History Teaching Practice and its Assessment at the Faculty of Arts of Masaryk University). Marginalia historica : Časopis pro dějiny vzdělanosti a kultury. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra dějin a didaktiky dějepisu, 2023, vol. 12, No 1, p. 65-96. ISSN 1804-5367.

Basic information

• Original name: Pedagogická praxe a její reflexe ve studijním programu učitelství historie na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity
• Name (in English): History Teaching Practice and its Assessment at the Faculty of Arts of Masaryk University
• Authors: FASORA, Lukáš (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution) and Václav KAŠKA (203 Czech Republic, belonging to the institution).
• Edition: Marginalia historica : Časopis pro dějiny vzdělanosti a kultury, Praha, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra dějin a didaktiky dějepisu, 2023, 1804-5367.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14210/23:00130132
• Organization unit: Faculty of Arts
• Keywords (in Czech): studium učitelství historie; změny v praktické složce přípravy; praxe a její reflexe
• Keywords in English: Teaching history studies; curricular changes to teaching practice; assessment of teaching practice
• Tags: rivok
• Tags: Reviewed

Abstract

Článek prezentuje zkušenosti se změnami v oblasti praktické výuky ve studijním programu učitelství historie na Filozofi cké fakultě Masarykovy univerzity. Poukazuje na významný nárůst podílu praktické výuky ve vzdělávání adeptů učitelství a sdílí zkušenosti s podobou propedeutických předmětů, kurzů spojujících teoretickou a praktickou výuku a hlavně zkušenost s refl exí praxí, která je v rámci reformy nejvýznamnější změnou. Na praktických příkladech jsou představeny způsoby, jak praktikanti vnímají svou roli učitele, přístupy provázejících učitelů a samozřejmě také vlastní výuku.

Abstract (in English)

The study tries to evaluate the curricular changes made to teaching practice courses in the Teacher Training in a History study program at the Faculty of Arts of Masaryk University in Brno. It points out a significant increase in the share of teaching practice in the curricula and presents the authors’ empirical views on the form of propedeutic courses, courses that join theory with practice, and courses in actual teaching practice, which represent the key feature of the reform. Practical examples are employed to illustrate how the trainees apprehend their teaching role, the aid of their supporting teachers, and their own practice.