Teoretizace struktury biograficého učení na příkladu dospělých s netradiční vzdělávací trajektorií

ROZVADSKÁ, Katarína. Teoretizace struktury biograficého učení na příkladu dospělých s netradiční vzdělávací trajektorií (Theoretisation of the structure of biographical learning in the case of adults with non-traditional educational trajectory). 2022.

Basic information

• Original name: Teoretizace struktury biograficého učení na příkladu dospělých s netradiční vzdělávací trajektorií
• Name (in English): Theoretisation of the structure of biographical learning in the case of adults with non-traditional educational trajectory
• Authors: ROZVADSKÁ, Katarína.
• Edition: 2022.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Arts
• Keywords (in Czech): biografické učení; dospělí učící se; celoživotní učení; biografický výzkum; studium narativů
• Keywords in English: biographical learning; adults learners; lifelong learning; biographical research; study of narratives
• Tags: Reviewed

Abstract

Biografické učení je holistickým a diachronickým pohledem na proces celoživotního učení. V andragogice však doposud chybí jeho systematizovaná teorie (Alheit, 2018). Příspěvek si proto klade za cíl přispět k teoretizaci biografického učení na základě analýzy narativů dospělých studentů pedagogických oborů. Data pocházejí z biografických rozhovorů realizovaných v roce 2019 s 29 netradičními studenty studujícími na českých vysokých školách (staršími 26 let, kteří měli min. rok pauzu ve formální vzdělávací dráze). Výsledkem narativní analýzy jsou tři typy biografického učení.

Abstract (in English)

Biographical learning is a holistic and diachronic view of the lifelong learning process. However, andragogy still lacks its systematized theory (Alheit, 2018). Therefore, the paper aims to contribute to the theorization of biographical learning based on the analysis of narratives of adult students from pedagogical degrees. The data come from biographical interviews in 2019 with 29 non-traditional students studying at Czech universities (at least 26 years old who had at least one year break in their formal educational trajectory). The results of the narrative analysis are three types of biographical learning.