Language learning pathways : reflective practice to support self-regulation in language learning

SEDLÁČKOVÁ, Jitka. Language learning pathways : reflective practice to support self-regulation in language learning. In International Summer School for Deaf and Hard-of-Hearing Learners, 26. 6.–2. 7. 2022, Telč. 2022.

Basic information

Original name

Language learning pathways : reflective practice to support self-regulation in language learning

Name in Czech

Cesty učení se jazykům : reflektivní praxe pro podporu seberegulace v jazykovém učení

Authors

SEDLÁČKOVÁ, Jitka

Edition

International Summer School for Deaf and Hard-of-Hearing Learners, 26. 6.–2. 7. 2022, Telč, 2022

---

Other information

Language

English

Type of outcome

Vyžádané přednášky

Field of Study

50302 Education, special

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

References:

Letní školy poskytují příležitost k diskuzi nad tématy, která se týkají studia cizích jazyků, učebních stylů, strategiích a preferencích, internacionalizace a důležitosti setkávání na mezinárodní úrovni. Jejím cílem je také podporovat vzájemné poznání, r

Organization unit

Faculty of Arts

Keywords (in Czech)

cesty učení se jazykům; učebni styly a strategie; seberegulace; autonomie; individuální rozdíly v osvojování cizího jazyka

Keywords in English

language learning pathways; learning styles and strategies; self-regulation; autonomy; individaul differences in SLA

Tags

International impact

---

Abstract

V originále

The presentation introduced creation of a visual language learning pathway as an instrument for reflection of one own's language learning. The reflection can lead to determination of learner's learning style and succesful and unsuccesful strategies. Such reflection can be used also for planning ones language learning and development goals. Focus on reflection and self-regulatory activities can be extremely beneficial in deaf and hard-of-hearing learners. This group of learners often lacks experience with such activities and strategies. Also the learners often lack self-confidence in language learning due to their previous educational experiences and various cognitive and affective factors.

In Czech

Prezentace představila tvorbu vizuální cesty učení se jazykům jako nástroje pro reflexi vlastního jazykového vzdělávání. Reflexe může vést k určení stylu učení a úspěšných a neúspěšných strategií. Takovou reflexi lze využít i pro plánování dalšího vlastního jazykového vzdělávání a rozvojových cílů. Zaměření na reflexi a seberegulační aktivity může být pro neslyšící a nedoslýchavé studenty velmi přínosné. Této skupině žáků často chybí zkušenosti s takovými aktivitami a strategiemi. Také těmto studentům často chybí sebedůvěra při učení se jazykům, což je způsobeno jejich předchozími vzdělávacími zkušenostmi a různými kognitivními a afektivními faktory.

---

Links

MUNI/A/1479/2021, interní kód MU

Name: Paradigms, strategies and developments - English linguistics and translation II Investor: Masaryk University