Na cestě k inkluzivní škole: interakce a norma

ŠÍP, Radim, Denisa DENGLEROVÁ, Miroslav BIELIK, Lenka ĎULÍKOVÁ, Jan KALENDA, Markéta KOŠATKOVÁ, Martina KUROWSKI, Lenka GULOVÁ and František TRAPL. Na cestě k inkluzivní škole: interakce a norma (Towards an inclusive school: interaction and the norm). Brno: Masarykova univerzita, 2022, 275 pp. ISBN 978-80-280-0124-7.

Basic information

• Original name: Na cestě k inkluzivní škole: interakce a norma
• Name in Czech: Na cestě k inkluzivní škole: interakce a norma
• Name (in English): Towards an inclusive school: interaction and the norm
• Authors: ŠÍP, Radim (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution), Denisa DENGLEROVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution), Miroslav BIELIK (203 Czech Republic, belonging to the institution), Lenka ĎULÍKOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution), Jan KALENDA (203 Czech Republic, belonging to the institution), Markéta KOŠATKOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution), Martina KUROWSKI (203 Czech Republic, belonging to the institution), Lenka GULOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution) and František TRAPL (203 Czech Republic, belonging to the institution).
• Edition: Brno, 275 pp. 2022.
• Publisher: Masarykova univerzita

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Book on a specialized topic
• Field of Study: 50302 Education, special
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Publication form: printed version "print"
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/22:00129372
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-280-0124-7
• Keywords (in Czech): inkluzivní vzdělávání; diferenciace; well-being; podpůrné opatření
• Keywords in English: inclusive education; differentiation; well-being; support measures
• Tags: Reviewed

Abstract

Monografie nabízí pohled do tří škol, které naplňují představy inkluzivního vzdělávání. Management, pedagogičtí pracovníci, žáci i většina rodičů těchto škol chápou, že inkluze je možná, a že je-li skutečně dobře provedena, není to na úkor rozvoje kognitivních schopností žáků. V průběhu několika měsíců jsme sbírali data formou pozorování, rozhovodů, analýzou dokumentů, abychom popsali konkrétní charakteristiky efektivních přístupů v inkluzivním vzdělávání. Základním zjištěním našeho výzkumu je především to, že inkluze není prohloubením integrace. Je konceptem, který je založený na zcela jiných filozofických, sociologických a psychologických základech.

Abstract (in English)

The monograph offers insight into three schools that are fulfilling the ideas of inclusive education. The management, teaching staff, pupils and most parents in these schools understand that inclusion is possible and that, if it is done well, it is not at the expense of pupils' cognitive development. Several months we collected data through observations, interviews, and document analysis to describe specific characteristics of effective approaches to inclusive education. The main finding of our research is that inclusion is not a deepening of integration. It is a concept that is based on completely different philosophical, sociological and psychological foundations.

Links

• GA19-13038S, research and development project: Name: Cesty k inkluzivní škole 21. století: etnografický přístup

Investor: Czech Science Foundation, Roads Towards 21st Century Inclusive School: An Ethnographic Approach