On the Language of Student Teachers’ Professional Vision: How Do Pre-Service EFL Teachers Comment on Classroom Videos of Pupil Engagement?

JANÍK, Miroslav, Eva MINAŘÍKOVÁ, Tomáš JANÍK and Zuzana JUŘÍKOVÁ. On the Language of Student Teachers’ Professional Vision: How Do Pre-Service EFL Teachers Comment on Classroom Videos of Pupil Engagement? Orbis Scholae. Praha: Karolinum, 2021, vol. 15, No 3, p. 43-60. ISSN 1802-4637. Available from: https://dx.doi.org/10.14712/23363177.2022.14.

Basic information

• Original name: On the Language of Student Teachers’ Professional Vision: How Do Pre-Service EFL Teachers Comment on Classroom Videos of Pupil Engagement?
• Authors: JANÍK, Miroslav (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution), Eva MINAŘÍKOVÁ (203 Czech Republic, belonging to the institution), Tomáš JANÍK (203 Czech Republic, belonging to the institution) and Zuzana JUŘÍKOVÁ (703 Slovakia, belonging to the institution).
• Edition: Orbis Scholae, Praha, Karolinum, 2021, 1802-4637.

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/21:00129395
• Organization unit: Faculty of Education
• Doi: http://dx.doi.org/10.14712/23363177.2022.14
• Keywords (in Czech): profesní vidění; žákovské spojení; word clouds; verbalizace
• Keywords in English: professional vision; pupil engagement; word clouds; verbalisation
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

Teacher’s professional vision is a well-researched concept that highlights the importance of noticing salient issues in classroom situations and reasoning about them. This paper aimed to investigate pre-service teachers’ professional vision of pupil engagement: what student teachers notice in classroom videos regarding pupil engagement and how they verbalize it. The data was collected using interviews with classroom videos as prompts. 20 English as a foreign language pre-service teachers participated in the study. The data was analysed using qualitative content analysis and word clouds. The results suggest that pupil engagement is observed on three levels: behavioural, cognitive, and emotional, and it is seen in connection with classroom factors influencing it; the most mentioned one being teacher actions. To verbalize their noticing of pupil engagement, student teachers used wors and phrases that describe engagement directly (such as “participate”, “enjoy”, “respond”) or indirectly, for example through descriptions of actions (“raising hands”) or suggestions of cognitive involvement with the content (“know” or “remember”). Understanding how student teachers talk about pupil engagement can help us tease out important points in discussions during teacher education programmes and, in doing so, aid the pre-service teachers in framing their noticing and developing their professional vision.

Abstract (in Czech)

Profesní vidění učitelů je dobře prozkoumaný koncept, který zdůrazňuje důležitost všímat si podstatných otázek v situacích ve třídě a uvažovat o nich. Cílem studie bylo prozkoumat profesní vidění studentů učitelství v oblasti zapojení žáků: čeho si studenti učitelství všímají na videozáznamech ze tříd, pokud jde o zapojení žáků, a jak to verbalizují. Data byla shromážděna pomocí rozhovorů nad videozáznamy výuky. Studie se zúčastnilo 20 učitelů angličtiny jako cizího jazyka. Data byla analyzována pomocí kvalitativní obsahové analýzy a word clouds. Výsledky naznačují, že zapojení žáků je pozorováno na třech úrovních: behaviorální, kognitivní a emocionální, a je vnímáno v souvislosti s faktory třídy, které ho ovlivňují; nejčastěji je zmiňováno jednání učitele. K verbalizaci svých postřehů o zapojení žáků používali studenti učitelství slova a slovní spojení, která zapojení popisují přímo (jako "účastnit se", "užívat si", "reagovat") nebo nepřímo, například prostřednictvím popisu činností ("zvedat ruce") nebo náznaků kognitivního zapojení do obsahu ("znát" nebo "pamatovat si"). Pochopení toho, jak studenti učitelství mluví o zapojení žáků, nám může pomoci identifikovat důležité aspekty v diskusích během vzdělávání učitelů, a tím pomoci učitelům během studia při formulování jejich všímání si a rozvoji jejich profesního vidění.

Links

• GA17-15467S, research and development project: Name: Profesní vidění učitelů anglického jazyka v/po akci v komunikačních aktivitách perspektivou eye trackingu

Investor: Czech Science Foundation, English teachers’ professional vision in/on action in communicative activities from the perspective of eye tracking