Pregraduální příprava učitele: Cesta k identitě učitele v odborném vzdělávání

MARINIČ, Peter. Pregraduální příprava učitele: Cesta k identitě učitele v odborném vzdělávání (Undergraduate Teaching Training: The Pathway to the Teacher Identity in Vocational Education). In Trendy ve vzdělávání 2023. 2023. ISBN 978-80-244-6230-1.

Basic information

• Original name: Pregraduální příprava učitele: Cesta k identitě učitele v odborném vzdělávání
• Name (in English): Undergraduate Teaching Training: The Pathway to the Teacher Identity in Vocational Education
• Authors: MARINIČ, Peter.
• Edition: Trendy ve vzdělávání 2023, 2023.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Conference abstract
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: Odkaz na sborník abstraktů
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-244-6230-1
• Keywords (in Czech): identita učitele; pregraduální příprava učitele; kompetence učitele; odborné vzdělávání
• Keywords in English: teacher's identity; undergraduate teaching training; teacher's competencies; vocational education
• Tags: Reviewed

Abstract

Pregraduální příprava učitelů představuje významný prvek při formování učitele. Zahrnuje rozvoj odborných i profesních kompetencí, tj. kombinaci věcné stránky odbornosti v příslušném oboru a oblasti pedagogicko-psychologického základu, obecné i oborové didaktiky, a klade základy vytváření budoucí identity učitelů v odborném vzdělávání. Dynamický technologický rozvoj, např. iniciativa Industry 5.0 nebo důraz na STEAM předměty ve výuce, přispívá k neustále potřebě přiměřeně inovovat vzdělávací obsah i jeho didaktické zpracování, čímž ovlivňuje podobu pregraduální přípravy učitelů v odborném vzdělávání. Příspěvek cílí na kritické zhodnocení rozvoje kompetencí a specifikaci podmínek v průběhu přípravy budoucích učitelů v odborném vzdělávání takto: (1) identifikuje trendy ovlivňující pojetí a náplň kompetencí v důsledku technologického rozvoje (implementace Industry 5.0 a STEAM do odborného vzdělávání); (2) analyzuje rozvoj odborných a profesních kompetencí s dopadem na identitu učitelů v odborném vzdělávání. Posloupnost rozvíjení a doplňování odborné a profesní identity učitelů v odborném vzdělávání je v příspěvku schematicky znázorněná prostřednictvím cesty k identitě učitele v odborném vzdělávání, analyzující různé možnosti dosažení komplexní identity. Následně je pak identifikován vliv aktuálních trendů, zejména Industry 5.0 a důrazu na výuku STEAM předmětů, na vzdělávací obsah, učivo, i jeho didaktické zpracování, tj. vazba na odborné, ale i profesní kompetence. Příprava takového učitele je náročný a ve své podstatě nikdy nekončící proces, formující nejen identitu učitele v odborném vzdělávání, ale i žáky vyučované tímto učitelem.

Abstract (in English)

Undergraduate teacher training is an important element in teacher formation. It includes the development of branch and teaching competences, i.e., a combination of the substantive side of expertise in the relevant field and the area of pedagogical-psychological foundation, general and branch didactics, and lays the foundations for creating the future identity of teachers in vocational education. Dynamic technological development, e.g., the Industry 5.0 initiative or the emphasis on STEAM subjects in teaching, contributes to the constant need to adequately innovate educational content and its didactic processing, thus influencing the form of undergraduate teacher training in vocational education. The contribution aims at a critical assessment of the development of competences and the specification of conditions during the preparation of future teachers in vocational education as follows: (1) identifies trends affecting the concept and content of competences as a result of technological development (implementation of Industry 5.0 and STEAM in vocational education); (2) analyse the development of branch and teaching competences with an impact on the identity of teachers in vocational education. The sequence of developing and supplementing the branch and teacher’s identity of teachers in vocational education is shown schematically through the path to the identity of a teacher in vocational education, analysing various possibilities of achieving a comprehensive identity. Subsequently, the influence of current trends, especially Industry 5.0 and the emphasis on the teaching of STEAM subjects, on the educational content, the curriculum, and its didactic processing, i.e. the connection to branch and teaching competences, is identified. The preparation of such a teacher is a demanding and essentially never-ending process, shaping not only the identity of the teacher in vocational education, but also the pupils taught by this teacher.

Links

• MUNI/A/1291/2022, interní kód MU: Name: Vzdělávání na základních a středních školách zaměřené na rozvoj přírodovědných, technických, digitálních, informatických a odborných kompetencí

Investor: Masaryk University