Podrobný výpis o publikaci

NAVRÁTILOVÁ, Jana. Zkušenosti žáků s výukou ve výkonových skupinách: kvalitativní výzkumná sonda. Pedagogika. Praha: Univerzita Karlova, 2023, roč. 73, č. 1, s. 41-62, 21 s. ISSN 0031-3815. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.14712/23362189.2023.2572.

Další formáty: BibTeX LaTeX RIS

Základní údaje
Originální název	Zkušenosti žáků s výukou ve výkonových skupinách: kvalitativní výzkumná sonda
Název česky	Zkušenosti žáků s výukou ve výkonových skupinách: kvalitativní výzkumná sonda
Název anglicky	Pupils’ contrasting their experiences in attainment groups and mixed-ability class: Qualitative probe
Autoři	NAVRÁTILOVÁ, Jana.
Vydání	Pedagogika, Praha, Univerzita Karlova, 2023, 0031-3815.

Další údaje
Originální jazyk	čeština
Typ výsledku	Článek v odborném periodiku
Stát vydavatele	Česká republika
Utajení	není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka	Filozofická fakulta
Doi	http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2023.2572
Klíčová slova česky	výkonnostní seskupování žáků, heterogenní třída, diferencovaná výuka, druhý stupeň ZŠ, vícepřípadová studie
Klíčová slova anglicky	attainment grouping, heterogeneous classroom, differentiated instruction, lower secondary school, multiple-case study
Příznaky	Recenzováno
Změnil	Změnila: Mgr. Jana Navrátilová, DiS., Ph.D., učo 403081. Změněno: 28. 6. 2023 22:01.

Anotace
Předkládaná studie je věnovaná problematice seskupování žáků v prostředí druhého stupně základních škol. Studie si klade za cíl popsat, jak žáci vypovídají o zkušenostech s výukou ve výkonových skupinách, a to především v porovnání s výukou, která probíhá v heterogenní třídě. Studie vychází z dat získaných v rámci vícepřípadové studie. Žákovský pohled ukazuje, že učitelé diferencují výuku spíše ve skupinách než ve společné třídě, nicméně v rámci skupiny již výuka diferencovaná není. Seskupení žáků do výkonových skupin může učitele svádět k užívání unifikovanějších didaktických postupů, které odpovídají potřebám a možnostem skupiny jako celku nikoli měnícím se potřebám jednotlivců uvnitř skupin.

Anotace

Předkládaná studie je věnovaná problematice seskupování žáků v prostředí druhého stupně základních škol. Studie si klade za cíl popsat, jak žáci vypovídají o zkušenostech s výukou ve výkonových skupinách, a to především v porovnání s výukou, která probíhá v heterogenní třídě. Studie vychází z dat získaných v rámci vícepřípadové studie. Žákovský pohled ukazuje, že učitelé diferencují výuku spíše ve skupinách než ve společné třídě, nicméně v rámci skupiny již výuka diferencovaná není. Seskupení žáků do výkonových skupin může učitele svádět k užívání unifikovanějších didaktických postupů, které odpovídají potřebám a možnostem skupiny jako celku nikoli měnícím se potřebám jednotlivců uvnitř skupin.

Anotace anglicky
The presented study is devoted to the issue of attainment grouping in lower secondary schools. The study aims to describe and compare students’ experiences with attainment grouping and a mixed-ability class. The study is a part of a project that was designed as a multi-case study mapping the form of attainment grouping of pupils in lower secondary schools. The pupils’ view shows that teachers differentiate their teaching in attainment groups more than in a regular class, but within a group teaching is no longer differentiated. Attainment grouping may tempt teachers to use more unified didactic procedures that respond to the needs and possibilities of the group, rather than to the changing needs of individuals within the attainment groups.

Anotace anglicky

The presented study is devoted to the issue of attainment grouping in lower secondary schools. The study aims to describe and compare students’ experiences with attainment grouping and a mixed-ability class. The study is a part of a project that was designed as a multi-case study mapping the form of attainment grouping of pupils in lower secondary schools. The pupils’ view shows that teachers differentiate their teaching in attainment groups more than in a regular class, but within a group teaching is no longer differentiated. Attainment grouping may tempt teachers to use more unified didactic procedures that respond to the needs and possibilities of the group, rather than to the changing needs of individuals within the attainment groups.

Návaznosti
MUNI/A/1357/2018, interní kód MU	Název: Výzkum procesů učení: od formálního vzdělávání k informálnímu učení:
MUNI/A/1357/2018, interní kód MU	Investor: Masarykova univerzita, Výzkum procesů učení: od formálního vzdělávání k informálnímu učení:, DO R. 2020_Kategorie A - Specifický výzkum - Studentské výzkumné projekty