Detailed Information on Publication Record
2022
Use of modern digital technologies and leisure time by primary school pupils
KACHLÍK, Petr and Irena LEBEDOVÁBasic information
Original name
Use of modern digital technologies and leisure time by primary school pupils
Name in Czech
Využívání moderních digitálních technologií a trávení volného času žáky základních škol
Authors
KACHLÍK, Petr and Irena LEBEDOVÁ
Edition
1. vyd. Brno, Life in Health 2022: Research and Practice. Proceedings of the Conference held on 13–14 October 2022, p. 37-39, 3 pp. 2022
Publisher
Masaryk University
Other information
Language
English
Type of outcome
Stať ve sborníku
Field of Study
50302 Education, special
Country of publisher
Czech Republic
Confidentiality degree
není předmětem státního či obchodního tajemství
Publication form
electronic version available online
References:
Organization unit
Faculty of Education
ISBN
978-80-280-0341-8
Keywords (in Czech)
dotazník; informační a komunikační technologie; internet; behaviorální závislost; počítač; prevence; riziko; sociální síť; televize; volný čas; výzkum; základní škola; zdraví; žák
Keywords in English
questionnaire; information and communication technology; internet; non-substance addiction; computer; prevention; risk; social network; television; leisure; research; primary school; health; pupil
Tags
International impact, Reviewed
Změněno: 11/9/2023 16:12, doc. MUDr. Petr Kachlík, Ph.D.
V originále
The main objective of the research was to describe how a sample of second-grade elementary school students approach modern digital technologies and methods of communication, how they use them, and how often they encounter them. Furthermore, it was investigated how the respondents typically spend their personal free time, whether they have already encountered risky moments in cyberspace, how they reacted and whether parental control works during their activities on the computer and on the Internet. The design of a quantitative survey implemented using an anonymous questionnaire was chosen for the research. The questionnaire contained 22 items, consisting of basic identifiers, followed by questions focused on ways of spending free time, watching television, using a computer, movement on social networks, cyberbullying, parental control, playing slot machines, frequency of encountering defective website content and its solutions. The questionnaire was completely filled out by 500 respondents during the teaching of social science subjects. The EpiInfo package and the chi-square test were used for statistical data analysis. The monitored group consisted of second-grade pupils of 8 elementary schools from the South Moravian Region, the snowball sampling method was used for recruitment. Respondents most often spend their leisure individually, less frequent interest groups or sports. A third communicates with friends on social networks, a third meets peers in real life, the rest of those interviewed spend leisure off alone or with their family. More than a tenth of the pupils watch TV every working day, more than half 3–4 times a week. A fifth regularly watch TV on weekends, and more than a third on a one free day. The total time spent watching television during the week is most often 6–10 hours, and the genre of action and science fiction films appeals to the pupils. A fifth of pupils use the computer for daily entertainment, almost two-thirds for most of the week. The total time spent on the computer per day is evenly distributed from 2–3 hours to 4 hours and more. More than 40% of the group communicates on social networks, almost a quarter plays games, a fifth surfs the Internet, a tenth watches a video. 80% of the group follows social networks daily, half of the pupils also contact unknown users. 5% of pupils have already encountered cyberbullying, 3% of pupils have bullied someone else in this way at least once, 1% repeatedly. Mocking texts or photos were used for the attacks. Regular parental control is carried out for 16% of pupils, for a tenth it is not used. 8% use slot machines several times a month, 1% regularly several times a week. In the case of encountering defective content on the website, less than a tenth of pupils consult their parents or teachers, a third consult their peers, and more than half do not resolve the situation in any way. A fifth of pupils often come across risky content on the web, boys significantly more often. The daily time spent by pupils with better and worse results on activities on the computer, as well as the level of parental supervision over younger and older students, are not significantly different. Nobody talks to 56% of individuals about limiting their online activities, 28% sometimes, and 16% often or very often. Only 1% of children who encountered negative phenomena on the Internet confided in a specialist. What is desirable is more consistent media education in the family and at school, more frequent and intensive parental supervision over the use of modern technologies.
In Czech
Hlavním cílem výzkumu bylo popsat, jak vzorek žáků 2. stupně základní školy vnímá moderní digitální technologie a způsoby komunikace, jak je používá a jak často se s nimi setkává. Dále bylo zjišťováno, jak respondenti obvykle tráví své osobní volno, zda se již setkali s rizikovými situacemi v kyberprostoru, jak reagovali a zda při jejich aktivitách na počítači a na internetu funguje rodičovská kontrola. Pro výzkum byl využit anonymní dotazník obahující 22 položek, který se skládal ze základních identifikátorů, otázek zaměřených na způsoby trávení volného času, sledování televize, využití počítače, pohyb na sociálních sítích, kyberšikanu, rodičovskou kontrolu, hraní na automatech, frekvenci setkání se závadovým obsahem webu. Dotazník kompletně vyplněnilo 500 respondentů při výuce společenskovědních předmětů. Ke statistické analýze dat posloužil softwarový balík EpiInfo a chí-kvadrát test. Sledovanou skupinu tvořili žáci 2. stupně 8 základních škol z Jihomoravského kraje, k náboru byla využita metoda nabalující se sněhové koule. Volný čas trávili respondenti nejčastěji individuálně, méně často v zájmových kroužcích či sportem. Třetina komunikovala s přáteli na sociálních sítích, třetina v reálu, zbytek trávil osobní volno o samotě nebo s rodinou. Více než desetina žáků sledovala televizi každý pracovní den, více než polovina 3–4krát týdně. Pětina se dívala na televizi pravidelně o víkendu, více než třetina alespon jeden volný den. Celkový čas strávený sledováním televize během týdne činil nejčastěji 6–10 hodin. Žáky oslovuje především žánr akčních a vědeckofantastických filmů. Pětina žáků využívala počítač ke každodenní zábavě, téměř dvě třetiny po většinu týdne. Celkový čas strávený denně na počítači byl rovnoměrně rozložen od 2–3 hodin do 4 hodin a více. Více než 40 % skupiny komunikovalo na sociálních sítích, téměř čtvrtina hrála hry, pětina surfovala na internetu, desetina sledovala videa. Sociální sítě denně užívá 80 % skupiny, polovina žáků kontaktuje i neznámé uživatele. S kyberšikanou se již setkalo 5 % žáků, 3 % žáků alespoň jednou takto šikanovala někoho jiného, opakovaně 1 %. Byly využity posměšné texty nebo fotografie. Pravidelná rodičovská kontrola je prováděna u 16 % žáků, u desetiny není využívána vůbec. V souboru hrálo 8 % na automatech několikrát měsíčně, 1 % pravidelně několikrát týdně. V případě setkání se závadovým obsahem na webu se s rodiči či učiteli radí necelá desetina žáků, třetina oslovuje vrstevníky a více než polovina situaci nijak neřeší. Pětina žáků se s rizikovým obsahem on-line setkává často, zejména chlapci. Čas strávený denně na počítači se výrazně neliší mezi mladšími a staršími žáky, ani mezi žáky s lepším a horším prospěchem. S 56 % jednotlivců nikdo nehovoří o omezení jejich on-line aktivit, s 28 % obšas a s 16 % často nebo velmi často. Pouze 1 % dětí, které se setkaly s negativními jevy na internetu, se svěřilo specialistovi. Žádoucí je posílení mediální výchovy v rodině i ve škole, častější a intenzivnější dohled rodičů nad používáním moderních technologií jejich potomky.
Links
| MUNI/A/1510/2021, interní kód MU |
|