Antické gymnasion jako prostor celoživotního učení

JŮVA, Vladimír. Antické gymnasion jako prostor celoživotního učení (Ancient gymnasion as a space of lifelong learning). Celoživotní Vzdělávání. Czechia: Mendelova univerzita v Brně, 2023, vol. 13, No 2, p. 103-152. ISSN 1804-526X. Available from: https://dx.doi.org/10.11118/lifele20231302103.

Basic information

• Original name: Antické gymnasion jako prostor celoživotního učení
• Name in Czech: Antické gymnasion jako prostor celoživotního učení
• Name (in English): Ancient gymnasion as a space of lifelong learning
• Authors: JŮVA, Vladimír (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
• Edition: Celoživotní Vzdělávání, Czechia, Mendelova univerzita v Brně, 2023, 1804-526X.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Article in a journal
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: URL
• RIV identification code: RIV/00216224:14510/23:00132693
• Organization unit: Faculty of Sports Studies
• Doi: http://dx.doi.org/10.11118/lifele20231302103
• Keywords (in Czech): starověk; celoživotní učení; vzdělávání dospělých; učení se dospělých; neformální vzdělávání; informální učení
• Keywords in English: antiquity; lifelong learning; adult education; adult learning; non-formal education; informal learning
• Tags: rivok
• Tags: International impact, Reviewed

Abstract

Starověkému gymnasiu, symbolu helénské kultury, se v oborné literatuře věnuje stálá pozornost. I dnes však převládá tradiční interpretace, jež gymnasion chápe jako sekundární školu propojenou se sportovišti, a opomíjí jeho další funkce, včetně podpory celoživotního učení. Cílem studie je proto rozšířit interpretaci antického gymnasia, a především přiblížit jeho význam pro vzdělávání a učení se dospělých. Vzhledem k absenci informací v andragogice o významu gymnasií pro vzdělávání dospělých studie vychází z archeologických, historických a epigrafických zdrojů a z analýz antického sportu, ve kterých k inovovaným reflexím gymnasia metodologicky přispěl zejména prostorový obrat konce 20. století. Text vymezuje terminologické, chronologické a teritoriální aspekty antického gymnasia a reflektuje oblasti jeho zúžené interpretace. Sumarizuje funkce gymnasia a přibližuje zvláště ty, jež souvisely se vzděláváním dospělých. Gymnasion se dále charakterizuje jako antický interakční prostor, jenž podporoval učení se dospělých. Poslední oddíl připomíná pracovníky gymnasií z hlediska jejich aktivit, jež iniciovaly neformální vzdělávání dospělých. Závěrem proto můžeme gymnasion interpretovat jako instituci formálního vzdělávání mládeže a současně jako zařízení vzdělávání a učení se dospělých – jako komplexní interakční prostor celoživotního učení.

Abstract (in English)

The ancient gymnasion, a symbol of Hellenic culture, receives constant attention in the literature. Even today, however, the traditional interpretation prevails, which understands the gymnasion as a secondary school connected to the sports field, and neglects its other functions, including supporting lifelong learning. This study aims to expand the interpretation of the ancient gymnasion, above all, to bring closer its importance to adult education. Due to the absence of information in andragogy on the significance of gymnasion for adult education, the study leans on archaeological, historical and epigraphic sources and analyses of ancient sports. The spatial turn of the end of the 20th century contributed in these sources methodologically to the innovative reflections of the gymnasion. The text defines the terminological, chronological and territorial aspects of the ancient gymnasion and reflects the areas of its narrower interpretation. It summarizes the functions of the gymnasion and particularly those related to adult education. The gymnasion is further characterized as an antique interactive space that supports adult learning. The last section recalls gymnasion workers in terms of their activities that initiated non-formal adult education. In conclusion, we can therefore interpret the gymnasion as an institution of formal youth education and at the same time as an adult education facility – as a complex interactive space for lifelong learning.

Links

• MUNI/A/1173/2021, interní kód MU: Name: Jak se sportovní trenérky a trenéři učí trénovat (Acronym: JASTRUT)

Investor: Masaryk University