The challenge of good timing: how to schedule assignments to motivate, not to demotivate for writing in task-based and process-oriented syllabi

ATCHESON, Hana. The challenge of good timing: how to schedule assignments to motivate, not to demotivate for writing in task-based and process-oriented syllabi (Title: The challenge of good timing: how to schedule assignments to motivate, not to demotivate for writing in task-based and process-oriented syllabi). In 2023 BALEAP/NFEAP: 16th Annual Norwegian Forum for English for Academic Purposes, summer conference, Oslo Metropolitan University. 2023.

Basic information

• Original name: The challenge of good timing: how to schedule assignments to motivate, not to demotivate for writing in task-based and process-oriented syllabi
• Name in Czech: Výzva správného načasování: jak rozvrhnout písemné úkoly a motivovat, nikoliv demotivovat, ke psaní v sylabu založeném na úkolech a sylabu orientovaném na proces
• Authors: ATCHESON, Hana.
• Edition: 2023 BALEAP/NFEAP: 16th Annual Norwegian Forum for English for Academic Purposes, summer conference, Oslo Metropolitan University, 2023.

Other information

• Original language: English
• Type of outcome: Presentations at conferences
• Field of Study: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Country of publisher: Norway
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• WWW: book of abstracts
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): načasování; akademické psaní; sylabus založený na úkolech; sylabus orientovaný na proces
• Keywords in English: good timing; academic writing; task-based sylabus; process-oriented sylabus
• Tags: International impact

Abstract

This paper discusses a complementary nature of task-based syllabus and process-oriented syllabus with a special focus on development of communicative competence in academic writing with students enrolled in Ph.D. study programmes in creative arts disciplines. From the first formulation of the problem, collecting information, preparing an outline, drafting and revising, to peer and teacher constructive feedback, students are guided through a process that should have a pragmatic goal. This goal goes beyond establishing the sentence patterns (Hyland, 2006, p. 130). To experience active learning, students need a meaningful motivation while the timing can be one of the key elements. The paper is supplemented with a survey that collected data via students´ reflective writing which focused on their understanding of short term and long term learning goals in academic writing in EAP classes at a graduate level. The use of reflective writing tasks can contribute to the students’ understanding of the learning process.

Abstract (in Czech)

Tento článek pojednává o komplementární povaze sylabu orientovaného na úkoly a sylabu orientovaného na proces, se zvláštním zaměřením na rozvoj komunikační kompetence v akademickém psaní u studentů zapsaných v doktorských studijních programech v uměleckých disciplínách. Od první formulace problému, sběru informací, přípravy osnovy, vypracování a revize, až po konstruktivní zpětnou vazbu od kolegů a učitelů, jsou studenti vedeni procesem, který by měl mít pragmatický cíl. Tento cíl přesahuje pouhé stanovení větných vzorců (Hyland, 2006, s. 130). Aby studenti zažili aktivní učení, potřebují smysluplnou motivaci, přičemž načasování může být jedním z klíčových prvků. Příspěvek je doplněn průzkumem, který shromažďoval data prostřednictvím reflektivního psaní studentů. Byl zaměřený na jejich porozumění krátkodobým a dlouhodobým cílům učení v akademickém psaní v hodinách EAP na postgraduální úrovni. Používání reflektivních písemných úkolů může přispět k tomu, aby studenti pochopili proces učení.

Links

• MUNI/A/1335/2022, interní kód MU: Name: Výzkum v didaktice cizích jazyků

Investor: Masaryk University, Research in foreign language didactics