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@inproceedings{2368009, author = {Káňa, Tomáš}, address = {Berlin}, booktitle = {IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung}, doi = {http://dx.doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7}, edition = {1}, editor = {Dvorecký, Michal; Sandra Reitbrecht, Brigitte Sorger und Hannes Schweiger (Hrsg.)}, keywords = {language norm & usage; language corpus; data driven learning; digital competence; corpus in the classroom; InterCorp}, howpublished = {tištěná verze "print"}, language = {ger}, location = {Berlin}, isbn = {978-3-503-21105-0}, pages = {57-69}, publisher = {Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG}, title = {Instrumente für ein demokratisches Sprachenlernen}, url = {https://esv.info/978-3-503-21105-0}, year = {2023} }
TY - JOUR ID - 2368009 AU - Káňa, Tomáš PY - 2023 TI - Instrumente für ein demokratisches Sprachenlernen PB - Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG CY - Berlin SN - 9783503211050 KW - language norm & usage KW - language corpus KW - data driven learning KW - digital competence KW - corpus in the classroom KW - InterCorp UR - https://esv.info/978-3-503-21105-0 N2 - Der Beitrag wirft auf und beantwortet folgende Fragen: Kommt man an objektive und zuverlässige Informationen über die Sprache heran, oder bleibt man der Willkür selbsternannter Normierer und einseitiger Sprachberater(portale) ausgeliefert, die sich bei einer Googel-Suche oben vordrängen? Kann man auch eventuell die Zielsprache Deutsch mit der eigenen (Ausgangssprache) vergleichen um Parallelen und/oder Unterschiede zu erkennen? Weiterhin geht es im Beitrag darum, Möglichkeiten aufzuzeigen, welche Bandbreite sich den Deutschlehrer*innen und Deutschlernenden öffnet, wenn sie gezielt nach verschiedenen sprachlichen Phänomenen suchen, wenn sie Angaben in Lehrwerken oder Wörterbüchern überprüfen und erweitern wollen, wenn sie recherchieren, ob Formulierungen, die ihnen bekannt vorkommen, auch wirklich häufig verwendet werden, oder z.B. eine regionale Variante oder ein Soziolekt sind. Für eine solche Arbeit mit dem sprachlichen Usus gibt es relativ zuverlässige Instrumente – die Sprachkorpora und korpusähnliche Instrumente, die authentische, aktuelle und dadurch auch von den Reglementierer*innen unabhängige Sprachdaten erfassen. Der Umgang mit diesen Instrumenten und die Deutung der in ihnen beinhalteten Daten ist nicht immer einfach. Im Beitrag wird gezeigt, wie sich diese Instrumente für den Deutschunterricht eignen und wie sie zum autonomen Lernen beisteuern können. ER -
KÁŇA, Tomáš. Instrumente für ein demokratisches Sprachenlernen (Tools for a Democratic Language Learning). In Dvorecký, Michal; Sandra Reitbrecht, Brigitte Sorger und Hannes Schweiger (Hrsg.). \textit{IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 3: Sprachliche Teilhabe fördern Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung}. 1st ed. Berlin: Erich Schmidt Verlag GmbH \&{} Co. KG, 2023, p.~57-69. ISBN~978-3-503-21105-0. Available from: https://dx.doi.org/10.37307/b.978-3-503-21106-7.
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