Podrobný výpis o publikaci

KORCOVÁ, Kateřina. Role učitele ve škole Montessori. In Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity. U12. Brno: MU, 2007, s. 117 - 126, 11 s. ISBN 978-80-210-4472-2.

Další formáty: BibTeX LaTeX RIS

Základní údaje
Originální název	Role učitele ve škole Montessori
Název anglicky	Teachers role in Montessori school
Autoři	KORCOVÁ, Kateřina.
Vydání	Brno, Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity. U12, od s. 117 - 126, 11 s. 2007.
Nakladatel	MU

Další údaje
Originální jazyk	čeština
Typ výsledku	Stať ve sborníku
Obor	50300 5.3 Education
Stát vydavatele	Česká republika
Utajení	není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka	Filozofická fakulta
ISBN	978-80-210-4472-2
Klíčová slova anglicky	Philosophy of the Montessori school; teachers role; teachers problems by schooling
Štítky	teachers problems by schooling, teachers role
Změnil	Změnila: Mgr. Kateřina Korcová, Ph.D., učo 162669. Změněno: 14. 4. 2010 21:06.

Anotace
Příspěvek se zabývá rolí učitele ve škole Montessori v interakci se žáky. Vznikl jako cvičný výzkum do kurzu Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. V textu jsou nejprve charakterizovány základní principy pedagogiky Marie Montessori a následně je popsána výzkumná metoda a zjištění výzkumu. S využitím kvalitativní metodologie bylo zjištěno, že konkrétní učitelka dodržuji svoji předepsanou roli jen do určité míry stresu. Jakmile se nahromadí požadavky žáků, opouští svoji ideální roli a stává se štvanou zvěří, která se pod tíhou úkolů uchyluje k takovým řešením situací, která nejsou v souladu s filozofií Marie Montessori a která sama odsuzuje, když o nich hovoří.

Anotace

Příspěvek se zabývá rolí učitele ve škole Montessori v interakci se žáky. Vznikl jako cvičný výzkum do kurzu Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. V textu jsou nejprve charakterizovány základní principy pedagogiky Marie Montessori a následně je popsána výzkumná metoda a zjištění výzkumu. S využitím kvalitativní metodologie bylo zjištěno, že konkrétní učitelka dodržuji svoji předepsanou roli jen do určité míry stresu. Jakmile se nahromadí požadavky žáků, opouští svoji ideální roli a stává se štvanou zvěří, která se pod tíhou úkolů uchyluje k takovým řešením situací, která nejsou v souladu s filozofií Marie Montessori a která sama odsuzuje, když o nich hovoří.

Anotace anglicky
This contribution deals with the role of teachers interacting with pupils in Montessori schools. Originally an exercise research for the study course of qualitative research in educational sciences, the text outlines the basic principles of Maria Montessoris pedagogy, describing then the research method and the findings. A teacher was observed, keeping to her designed role within a certain extent of workload only. Yet once there were too many requirements from pupils, she abandoned contravening to Montessoris philosophy and reprobated by herself when she spoke about them.

Anotace anglicky

This contribution deals with the role of teachers interacting with pupils in Montessori schools. Originally an exercise research for the study course of qualitative research in educational sciences, the text outlines the basic principles of Maria Montessoris pedagogy, describing then the research method and the findings. A teacher was observed, keeping to her designed role within a certain extent of workload only. Yet once there were too many requirements from pupils, she abandoned contravening to Montessoris philosophy and reprobated by herself when she spoke about them.