Hlas žáků v kontextu reformy české školy

VIDLÁKOVÁ, Jitka. Hlas žáků v kontextu reformy české školy. In Svět výchovy a vzdělávání v reflexi současného pedagogického výzkumu. Recenzovaný sborník. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, 2007, s. 46-55. ISBN 978-80-7394-061-4.

Základní údaje

Originální název

Hlas žáků v kontextu reformy české školy

Název anglicky

The pupil Voice in the context of the Czech school reform

Autoři

VIDLÁKOVÁ, Jitka

Vydání

České Budějovice, Svět výchovy a vzdělávání v reflexi současného pedagogického výzkumu. Recenzovaný sborník, od s. 46-55, 10 s. 2007

Nakladatel

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Filozofická fakulta

ISBN

978-80-7394-061-4

Klíčová slova anglicky

pupil voice; curricular reform; pupil involvement; primary school

Štítky

curricular reform, primary school, pupil involvement, pupil voice

Příznaky

Recenzováno

---

Anotace

V originále

Záměrem příspěvku je nastínit, jaké změny a podněty přináší právě probíhající kurikulární reforma ve prospěch hlasu žáků. Součástí textu je i prezentace výsledku dílčího šetření provedeného na jedné základní škole ve městě Brně. Zde bylo prostřednictvím rozhovoru zjišťováno, jak ředitel školy a učitelé vnímají státem nově nastavené podmínky pro pedagogickou práci učitelů a jakou roli v této reformě má mít hlas žáků. Cílem šetření bylo zejména zjistit, jak respondenti vnímají podmínky a prostor pro autonomii žáka a jeho aktivní zapojení do procesu vyučování a učení, tj. od jeho plánování přes realizaci až po hodnocení. Mají školy zájem zapojovat žáky do těchto procesů? Jsou školy připraveny naslouchat hlasům žáků a pracovat s nimi?

Anglicky

The objective of this paper is outlining those changes and incentives which the current curricular reform presents - those which should benefit the pupil voice. The paper also presents the results of a study carried out at a primary school situated in the city of Brno. In an interview, the principal and teachers were asked to comment on how they feel the new conditions have influenced their pedagogical work and what role the pupil voice should have in it. The aim of the study is mainly to investigate how respondents perceive the conditions and the room for pupil autonomy and their active involvement to processes of teaching and learning. Are schools interested in involving pupils to these processes? Are schools prepared to listen to the pupil voice and to work with it?