Vplýva učiteľ na postoje žiakov k paleontológii?

PROKOP, Pavol, Alžbeta HORNÁČKOVÁ and Milan KUBIATKO. Vplýva učiteľ na postoje žiakov k paleontológii? (Does teacher influence students attitudes toward paleontology?). In Speciální otázky oborových didaktik a příprava učitelů přírodovědných, zemědělských a příbuzných oborů. Praha: Univerzita Karlova, 2007, p. 117-121. ISBN 978-80-87139-03-5.

Basic information

Original name

Vplýva učiteľ na postoje žiakov k paleontológii?

Name (in English)

Does teacher influence students attitudes toward paleontology?

Authors

PROKOP, Pavol (703 Slovakia), Alžbeta HORNÁČKOVÁ (703 Slovakia) and Milan KUBIATKO (703 Slovakia, guarantor, belonging to the institution)

Edition

Praha, Speciální otázky oborových didaktik a příprava učitelů přírodovědných, zemědělských a příbuzných oborů. p. 117-121, 5 pp. 2007

Publisher

Univerzita Karlova

---

Other information

Language

Czech

Type of outcome

Stať ve sborníku

Field of Study

50300 5.3 Education

Country of publisher

Czech Republic

Confidentiality degree

není předmětem státního či obchodního tajemství

Publication form

printed version "print"

References:

URL

RIV identification code

RIV/00216224:14410/07:00034357

Organization unit

Faculty of Education

ISBN

978-80-87139-03-5

Keywords in English

attitudes; paleontology; teachers; pupils

Tags

attitudes, paleontology, Pupils, teachers

Tags

Reviewed

---

Abstract

V originále

Postoje žiakov k prírodovedným predmetom sú považované za viac alebo menej negatívne, pretože žiaci považujú vedu za nudnú a bez spojitosti s reálnym životom. Chlapci majú vo všeobecnosti pozitívnejšie postoje ako dievčatá, ale pozitívne postoje s vekom klesajú. Aj napriek tomu, že učiteľ je považovaný za významný faktor ovplyvňujúci postoje k predmetom v škole, prác zameraných na vplyv učiteľa je veľmi málo. V predloženom výskume sme sa zamerali na výskum postojov žiakov 8. a 9. ročníka k paleontológii (N = 284), pretože dodnes nie je známa žiadna práca, ktorá by sa touto problematikou podrobne zaoberala. Pomocou faktorovej analýzy sme extrahovali 5 dimenzií, ktoré vznikli hodnotením výrokov v 5 stupňovej Likertovej škále. Dimenzia učiteľ bola použitá spolu s identitou učiteľa ako faktor. Zistili sme, že študenti mali najpozitívnejšie postoje k paleontológii ako vede a prejavovali pozitívne mimoškolské záujmy v tejto oblasti. Naopak, najnižšie skóre súviselo s postojmi k povolaniu paleontológa a školské záujmy. Postoje boli vysoko signifikantne ovplyvnené učiteľom, ale neboli ovplyvnené pohlavnými rozdielmi.

In English

Students attitudes toward science are considered more or less negative, because science is boring and not sufficiently connected with real life. It was found that boys have more positive attitudes toward science than girls, whilst positive attitudes decrease as age of students increase. Although it is generally believed that teacher is an important mediator of students attitudes, few works addressed this question explicitly. In the present research, we examined students attitudes (grade 8 and 9, N = 284) toward paleontology, because no research report to this topic was addressed previously. Factor analysis derived 5 attitude dimensions based on Likert-type items. The Teacher dimension was used with the teacher identity as between subject factor. Students showed most positive attitudes toward paleontology as a science discipline and out of school interest dimensions. In contrast, lowest attitude score was linked with future career in paleontology and school interest. Overall, attitudes were heavily influenced by the effect of teacher, but no effect of gender was found.