Srovnání používání strategií učení cizímu jazyku u studentů osmiletých a čtyřletých gymnáziích

VLČKOVÁ, Kateřina. Srovnání používání strategií učení cizímu jazyku u studentů osmiletých a čtyřletých gymnáziích. Pedagogická orientace. Brno: ČPdS, roč. 19, č. 4, s. 51-73, 24 s. ISSN 1211-4669. 2009.

Základní údaje

• Originální název: Srovnání používání strategií učení cizímu jazyku u studentů osmiletých a čtyřletých gymnáziích
• Název česky: Srovnání používání strategií učení cizímu jazyku u studentů osmiletých a čtyřletých gymnáziích
• Název anglicky: The comparison of foreign language strategy use at upper secondary school level
• Autoři: VLČKOVÁ, Kateřina (203 Česká republika, garant).
• Vydání: Pedagogická orientace, Brno, ČPdS, 2009, 1211-4669.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/09:00038286
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: strategie uceni; gymnazia; cizi jazyk
• Klíčová slova anglicky: learning strategies; upper secondary comprehensive education; foreign language
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Na specifickém tématu používání strategií učení se cizímu jazyku bylo na 13 brněnských gymnáziích zjišťováno, zda se studenti navštěvující osmiletý a čtyřletý vzdělávací program gymnázia liší v používání strategií a ve vybraných proměnných, které používání strategií ovlivňují nebo s ním souvisí, jako jsou motivace, počet jazyků, které se student učí nebo sebedůvěra. Dále v proměnných, které jsou používáním strategií ovlivňovány, jako jsou známka, znalost jazyka nebo míra rozvoje jazykových dovedností. Systematické rozdíly mezi osmiletými a čtyřletými gymnázii nebyly nalezeny. Objevovaly se pouze rozdíly mezi jednotlivými školami a určité rozdíly v používání dílčích strategií. Studenti osmiletého gymnázia oproti studentům čtyřletého gymnázia nedosahovali vyšší úrovně v oblasti osvojení strategií učení jako částí kompetence k učení, která představuje jeden z očekávaných vzdělávacích výsledků gymnaziálního vzdělávání.

Anotace anglicky

A specific research on the competency to learn a foreign language with particular focus on learning strategies (as stated in the Framework Education Programme for Grammar Schools 2007) was conducted at 13 grammar schools in Brno. Differences in the use of strategies, factors influencing the use of strategies (gender, motivation, self-confidence and others) and factors influenced by the use of learning strategies (proficiency level, development of language competencies or school notes) are described. No systematic differences between the two educational programmes of grammar schools (8-year study and 4-year study) were found. The only differences found were those between particular schools. There was no benefit in the development of learning strategies in studying longer at the upper secondary comprehensive grammar schools in comparison to the traditionally later start of this selective education.

Návaznosti

• LC06046, projekt VaV: Název: Centrum základního výzkumu školního vzdělávání (Akronym: RECES)

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání