Interakce pedagogických asistentů v kontextu transakční analýzy

ŠTĚPAŘOVÁ, Ema and Jiří NĚMEC. Interakce pedagogických asistentů v kontextu transakční analýzy (Teacher Assistants Interaction in the Framework of Transaction Analysis). In VÍTKOVÁ, Marie and Věra VOJTOVÁ. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. Education of Socially Disadvantaged Students. 1st ed. Brno: MU, 2009, 157 pp. ISBN 978-80-7315-188-1.

Basic information

• Original name: Interakce pedagogických asistentů v kontextu transakční analýzy
• Name (in English): Teacher Assistants Interaction in the Framework of Transaction Analysis
• Authors: ŠTĚPAŘOVÁ, Ema (203 Czech Republic) and Jiří NĚMEC (203 Czech Republic, guarantor).
• Edition: 1. vyd. Brno, Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. Education of Socially Disadvantaged Students. 157 pp. 2009.
• Publisher: MU

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Proceedings paper
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• RIV identification code: RIV/00216224:14410/09:00038509
• Organization unit: Faculty of Education
• ISBN: 978-80-7315-188-1
• Keywords (in Czech): Asistent pedagoga; důvěra; interakce; kvalitativní výzkum; ohnisková skupina; romský žák; sociokulturně znevýhodněné skupiny; školní prostředí; učitel; vzdělávání
• Keywords in English: Assistant pedagogue; trust; interaction; qualitative research; focus group; Roma pupil; socio-culturally handicapped groups; school environment; teacher; education

Abstract

Výzkumná studie, kterou jsme realizovali v rámci výzkumného záměru PdF MU Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, navazuje na dlouhodobý kvalitativní výzkum a předchozí odborné texty. Jeden z nich jsme publikovali v loňském roce s názvem Edukace sociálně znevýhodněných žáků z pohledu asistentů pedagoga brněnských základních škol. Kvalitativní údaje (především deskripce výpovědí), které jsme získali prostřednictvím ohniskových skupin s romskými asistenty pedagoga, jsme se snažili analyzovat, popsat a vysvětlit jejich interakci (komunikaci) s učiteli, žáky a rodiči, a to prostřednictvím teorie transakční analýzy. Z relativně rozsáhlého textu jsme se zaměřili na analýzu komunikačních sděleních asistentů, prostřednictvím kterých vstupují do interakcí s dalšími osobami a pokusili jsme se vysvětlit možné příčiny konfliktů a nedorozumění, jež mají interpersonální povahu a se kterými se běžně setkáváme ve školním prostředí s větším počtem romských žáků.

Abstract (in English)

The research study that was carried on under the framework of the Faculty of education, Masaryk University, in the context of Basic educational framework in the primary education, forms a follow up study for the previous quality research and previous papers. One of these was published last year under the name Education of Pupils with Social Disadvantage from Teachers Assistants Point of View at Primary Schools in Brno. Quality data (mostly description of the reports) that had been obtained through the focus groups with Romani assistants of the teacher were analysed, described and the aim was to explain the interaction (communication) with teachers. The transaction analysis was deployed. The analysis of the communication of teachers assistants was mostly focused on and the aim was to explain the core of the conflicts and misunderstandings that could be classified as interpersonal and that are really common in the everyday school life with a higher number of Romani pupils.

Links

• MSM0021622443, plan (intention): Name: Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání

Investor: Ministry of Education, Youth and Sports of the CR, Special Needs of Pupils in Context with Framework Educational Programme for Primary Education