Socioprofesní dimenze edukace žáků se zrakovým postižením.

RÖDEROVÁ, Petra. Socioprofesní dimenze edukace žáků se zrakovým postižením. (Social and professional dimension of education of visually impaired pupils.). Disertační práce. Brno, 2006, 231 pp.

Basic information

• Original name: Socioprofesní dimenze edukace žáků se zrakovým postižením.
• Name (in English): Social and professional dimension of education of visually impaired pupils.
• Authors: RÖDEROVÁ, Petra.
• Edition: Disertační práce. Brno, 231 pp. 2006.

Other information

• Original language: Czech
• Type of outcome: Special-purpose publication
• Field of Study: 50300 5.3 Education
• Country of publisher: Czech Republic
• Confidentiality degree: is not subject to a state or trade secret
• Organization unit: Faculty of Education
• Keywords (in Czech): speciální pedagogika; zrakové postižení; edukace; integrace; inkluze; profesní příprava; klíčové kompetence; sociální kompetence; efektivní formy výuky; sociální učení; sebeurčení; aktivní přístup k životu; akceptace postižení; potenciality osobnosti; využívání kompenzačních pomůcek.
• Keywords in English: education; special education; visual impairment; inclusion; vocational training; key competencies; social competencies; effective classroom practices; social learning; self-determination; active participation; acceptance of an impairment; potencial of a personality; use of compensatory aids and technologies.

Abstract

Disertační práce analyzuje možnosti edukace a profesní přípravy osob s postižením zraku a zdůrazňuje včasné rozvíjení kompetencí během procesu edukace v prostředí speciálních i běžných škol. Z empirického šetření vyplynuly problematické oblasti v rozvoji kompetencí žáků a studentů se zrakovým postižením a byly vyvozeny závěry pro jejich rozvíjení efektivními formami výuky.

Abstract (in English)

The thesis analyses possibilities of education and vocational training by visually impaired persons. It emphasizes the need of early support of competencies during the education in special and mainstream schools. The research showed the problematic areas of competencies of visually impaired pupils and students and there were formed the conclusions for support of competencies within effective classroom practices.