Podrobný výpis o publikaci

JANČA, Boris. Metody cíleného vytváření zážitků ve firemní praxi. In Rozvoj tacitních znalostí manažerů : jak vyhledávat, rozvíjet a využívat skryté znalosti a zkušenosti manažerů : Konference k závěrům řešení GAČR, reg. č. 406/08/0459, Rozvoj tacitních znalostí manažerů. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2010, s. 48-54. ISBN 978-80-7318-938-9.

Další formáty: BibTeX LaTeX RIS

Základní údaje
Originální název	Metody cíleného vytváření zážitků ve firemní praxi
Název anglicky	Methods of aiming creation of experiences in the business practice
Autoři	JANČA, Boris.
Vydání	Zlín, Rozvoj tacitních znalostí manažerů : jak vyhledávat, rozvíjet a využívat skryté znalosti a zkušenosti manažerů : Konference k závěrům řešení GAČR, reg. č. 406/08/0459, Rozvoj tacitních znalostí manažerů, od s. 48-54, 2010.
Nakladatel	Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně

Další údaje
Typ výsledku	Stať ve sborníku
Utajení	není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka	Ekonomicko-správní fakulta
ISBN	978-80-7318-938-9
Klíčová slova česky	vzdělávání a rozvoj, zážitek, klasifikace metod
Klíčová slova anglicky	education and development, experience, methods classification
Příznaky	Recenzováno
Změnil	Změnil: Ing. Boris Janča, učo 62600. Změněno: 1. 6. 2010 09:27.

Anotace
Na tacitní znalosti můžeme pohlížet také jako na zkušenosti. Protože zkušenost vzniká z reflexe předchozích zážitků, je významným bodem firemního vzdělávání a rozvoje také jejich vytváření. Příspěvek navrhuje jako doplnění stávajících klasifikací a přehledů schéma členění používaných metod podnikového vzdělávání a rozvoje pracujících právě se zážitky účastníků. Schéma dělí metody dle dvou os: 1. dle podoby jejich vnějších znaků s podnikovým prostředím a 2. dle míry jejich rizikovosti.

Anotace

Na tacitní znalosti můžeme pohlížet také jako na zkušenosti. Protože zkušenost vzniká z reflexe předchozích zážitků, je významným bodem firemního vzdělávání a rozvoje také jejich vytváření. Příspěvek navrhuje jako doplnění stávajících klasifikací a přehledů schéma členění používaných metod podnikového vzdělávání a rozvoje pracujících právě se zážitky účastníků. Schéma dělí metody dle dvou os: 1. dle podoby jejich vnějších znaků s podnikovým prostředím a 2. dle míry jejich rizikovosti.

Anotace anglicky
We can deal with tacit knowledge as with experience. That is why significant point of education and development in companies is also generating of new experiences. The paper suggests new classification of methods used in education and development and working with experiences of participants. The classification scheme used two axes: 1. outer similarity with real business environment and 2. rate of their riskiness.

Anotace anglicky

We can deal with tacit knowledge as with experience. That is why significant point of education and development in companies is also generating of new experiences. The paper suggests new classification of methods used in education and development and working with experiences of participants. The classification scheme used two axes: 1. outer similarity with real business environment and 2. rate of their riskiness.