Individuální preference při učení úzkostných žáků

STRÁNSKÁ, Zdenka. Individuální preference při učení úzkostných žáků. In Démuthová, S. (Ed.): Kondášove dni 2009. Zborník príspevkov. 1. vyd. Trnava: Katedra psychológie Filozofickej fakulty Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave. s. 110-122. ISBN 978-80-8105-115-9. 2010.

Základní údaje

• Originální název: Individuální preference při učení úzkostných žáků
• Název česky: Individuální preference při učení úzkostných žáků
• Název anglicky: Individual learning preferences of anxious pupils
• Autoři: STRÁNSKÁ, Zdenka (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: 1. vyd. Trnava, Démuthová, S. (Ed.): Kondášove dni 2009. Zborník príspevkov. od s. 110-122, 13 s. 2010.
• Nakladatel: Katedra psychológie Filozofickej fakulty Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50100 5.1 Psychology and cognitive sciences
• Stát vydavatele: Slovensko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/10:00044262
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• ISBN: 978-80-8105-115-9
• Klíčová slova česky: učení; styly učení; úzkostnost
• Klíčová slova anglicky: learning; learning styles; trait-anxiety
• Štítky: RIV-OK
• Příznaky: Mezinárodní význam

Anotace

Ve sdělení jsou prezentovány výsledky výzkumu, jehož cílem bylo nejen zmapovat styly učení - individuální preference při učení žáků ve věku 12-14 let (tj. zjistit, co žáci dělají a co jim nejlépe vyhovuje, když se učí), zjištění míry jejich úzkostnosti jako trvalé osobnostní vlastnosti, ale rovněž prozkoumání vztahu mezi styly učení a úzkostností. Dílčími cíli bylo zjištění rozdílů ve stylech učení mezi chlapci a dívkami a odhalení rozdílů ve stylech učení mezi žáky navštěvujícími základní školu a gymnázium. Dále byly sledovány rozdíly v míře úzkostnosti mezi pohlavím a mezi žáky navštěvujícími výše uvedené typy škol.

Anotace anglicky

In this report we present the results of a research whose aim was not only to contribute to deeper understanding of the learning styles - individual learning preferences of pupils aged 12-14 years (ie to find out what pupils are doing and what they require, when they learn), and to examine the level of their trait-anxiety, but also to explore the relation between learning styles and trait-anxiety. We also examined gender differences in the learning styles and the differences in the learning styles between pupils at elementary school and at grammar school. Within the framework of the issues of trait-anxiety we also focused on the gender differences in the level of trait-anxiety and the differences among pupils attending the above-mentioned types of school.