Problémový žák - žák s problémem? Sonda do sociálních reprezentací studujících učitelství

ŠKUBALOVÁ, Tereza. Problémový žák - žák s problémem? Sonda do sociálních reprezentací studujících učitelství. In Šucha, M., Charvát, M., & Řehan, V. Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku X. Vybrané aspekty teorie a praxe. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 208-215. ISBN 978-80-244-2906-9.

Základní údaje

• Originální název: Problémový žák - žák s problémem? Sonda do sociálních reprezentací studujících učitelství
• Název anglicky: Problem pupil – pupil with problem? A probe into the social representations of student teachers
• Autoři: ŠKUBALOVÁ, Tereza (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Olomouc, Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku X. Vybrané aspekty teorie a praxe. od s. 208-215, 8 s. 2011.
• Nakladatel: Univerzita Palackého

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50100 5.1 Psychology and cognitive sciences
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/11:00055020
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-244-2906-9
• Klíčová slova česky: Problémový žák; labeling; sociální reprezentace; konstrukce významu; systemický a narativní přístup
• Klíčová slova anglicky: Problem pupil; labelling; social representations; construction of meaning; systemic and narrative approach
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Článek nastiňuje současný obsah pojmu „problémový žák“ a klade jej do kontextu normativní povahy pedagogicko-psychologického paradigmatu v přístupu k subjektům vzdělávání na ZŠ a SŠ. K rekonceptualizaci pojmu – „žák s problémem“ – je využit narativní přístup, konkrétně externalizace problému. Prostřednictvím tematické analýzy volných asociací na pojmy „problémový žák“ a „žák s problémem“ jsou mapovány sociální reprezentace u studujících učitelství v prvním ročníku (N72).

Anotace anglicky

This article outlines the current understanding of concept “problem pupil” and places it in the context of the normative pedagogical and psychological paradigm in the approach to those educated at schools. A narrative approach (the externalisation of the issue) is applied to re-conceptualise the concept of the “problem pupil”. Social representations among student teachers in year one (N72) are mapped out by means of a thematic analysis of free associations on the concepts of “problem pupil” and “pupil with problem”.