Specifické poruchy učení v dospělém věku - kvalitativní výzkumné šetření

BARTOŇOVÁ, Miroslava. Specifické poruchy učení v dospělém věku - kvalitativní výzkumné šetření. In KLENKOVÁ, J. VÍTKOVÁ, M. et.al. Inkluzivní vzdělávání se zřetelem na věkové skupiny a druhy postižení. Masarykova Univerzita. Brno: MSD, 2011, s. 109-122. ISBN 978-80-210-5731-9.

Základní údaje

• Originální název: Specifické poruchy učení v dospělém věku - kvalitativní výzkumné šetření
• Název anglicky: Specific Learning Difficulties in Adulthood - A Qualitative Research
• Autoři: BARTOŇOVÁ, Miroslava (203 Česká republika, garant, domácí).
• Vydání: Masarykova Univerzita. Brno, KLENKOVÁ, J. VÍTKOVÁ, M. et.al. Inkluzivní vzdělávání se zřetelem na věkové skupiny a druhy postižení, od s. 109-122, 14 s. 2011.
• Nakladatel: MSD

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Forma vydání: tištěná verze "print"
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/11:00055263
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• ISBN: 978-80-210-5731-9
• Klíčová slova česky: dospělost specifické poruchy učení strategie dyslexie zaměstnání komunikace kvalitativní výzkum
• Klíčová slova anglicky: adulthood specific learning disabilities strategies dyslexia employmen communication qualitative research
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Dospělé osoby s dyslexií mají odpovědnost samy za sebe a za to, jak se sžijí se svými předpoklady, pochopí, jakým způsobem zpracovávají informace, vytvoří si strategie, jak zvládnout odlišný způsob myšlení, a rozvinou taktiku k vypořádání se s každodenním životem. Pro mnohé dospělé osoby s dyslexií je velmi namáhavé zvládnout požadavky a povinnosti rodinného života. Kapitola prezentuje výsledky kvalitativního výzkumného šetření, zaměřeného na důsledky projevů specifických poruch učení u osob v dospělém věku.

Anotace anglicky

Adults with dyslexia have a responsibility for themselves familiarized with their assumptions, understand how they process information, devise strategies to handle different way of thinking, and develop tactics to deal with everyday life. For many adults with dyslexia is very hard to master the requirements and responsibilities of family life. Chapter presents the results of a qualitative research focused on the specifics of the consequences of expression of specific learning disabilities to those in adults.