JANKO, Tomáš. Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti (Representations of content: psychological foundations and didactical background). Pedagogická orientace: odborný čtvrtletník a zpravodaj české pedagogické společnosti. roč. 22, č. 3, p. 23-40. ISSN 1211-4669. 2012.
Other formats:   BibTeX LaTeX RIS
Basic information
Original name Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti
Name in Czech Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti
Name (in English) Representations of content: psychological foundations and didactical background
Authors JANKO, Tomáš (203 Czech Republic, guarantor, belonging to the institution).
Edition Pedagogická orientace: odborný čtvrtletník a zpravodaj české pedagogické společnosti, 2012, 1211-4669.
Other information
Original language Czech
Type of outcome Article in a journal
Field of Study 50300 5.3 Education
Country of publisher Czech Republic
Confidentiality degree is not subject to a state or trade secret
WWW URL
RIV identification code RIV/00216224:14410/12:00059648
Organization unit Faculty of Education
Keywords (in Czech) reprezentace didaktická transformace obsah vzdělávání
Keywords in English learning from representations didactic transformations educational content
Changed by Changed by: Dana Nesnídalová, učo 831. Changed: 23/4/2013 10:15.
Abstract
Příspěvek má charakter teoretické přehledové studie týkající se problematiky reprezentace. Reprezentace představuje koncept,který se uplatňuje při analyzování a vysvětlování zákonitostí lidského poznávání, myšlení, komunikování a také učení. V příspěvku jsou nejprve představována psychologická východiska konceptu reprezentace. Objasňováno je pojetí a dělení pojmu reprezentace v kognitivní psychologii. Vymezovány jsou dvě základní formy vnějších reprezentací, jazyková a obrazová. V sociální psychologii koncept reprezentace slouží k vysvětlování toho, do jako míry je individuální poznání determinováno socio-kulturními faktory. V příspěvku je naznačováno pojetí reprezentací vyplývající z Teorie sociálních reprezentací (Moscovici) a také myšlenek L. S. Vygotského. Autor usiluje o rozpracování konceptu reprezentace pro potřeby didaktického diskursu. Přitom jsou vymezeny roviny, ve kterých učitel při operování s reprezentacemi během výuky uvažuje. Odkazováno je také k reprezentacím učiva, které hrají důležitou roli při zpřístupňování obsahu vzdělávání žákům.
Abstract (in English)
The theoretical study concerns the issue of representations. Representation is a concept used when analysing and explaining human perception, cognition, communication and learning. Firstly, we introduce the psychological foundations of the concept. Secondly, we clarify the concept of representations and its division in cognitive psychology. We define two basic forms of external representations - verbal and visual. In social psychology, the concept is used for explaining of how much individual cognition is determined by socio-cultural factors. Further, we mention the concept of representations that draws on the Theory of social representations (Moscovici) and Vygotskis ideas. The author seeks to develop a concept of representations usable in didactic discourse. The importance of representations for content-oriented didactics is clarified. We also define the levels on which a teacher reasons when using representations during instruction. Representations of curricular content, which are believed to play an important role when presenting the content to students, are also mentioned.
Links
MUNI/A/0883/2011, interní kód MUName: Školní vzdělávání: podmínky, aktéři, kurikulum, procesy, výsledky (Acronym: SKOLA 2012)
Investor: Masaryk University, Category A
PrintDisplayed: 28/3/2024 20:58