Posudek oponenta diplomové práce
Studijní obor Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Forma studia Kombinovaná
Název práce Tvorba specifického projektu k prevenci vybraných sociálně
patologických jevů v málotřídní škole
Autor práce Hana Miillerová
Vedoucí práce Mgr. Radek Pospíšil
Oponent Mgr. Jiří Havel. Ph.D.
Hodnocení práce
Cíl
diplomové
práce
je jasně
formulován
není
jednoznačně
vymezen
je nesprávně
formulován
chybí
Obsah práce
odpovídá
názvu práce
odpovídá s
výhradou
odpovídá s
připomínkou
neodpovídá názvu
práce
Struktura
práce
odpovídá
tématu zcela
odpovídá s
výhradou
odpovídá s
připomínkou
neodpovídá
požadavkům
Metodologie
A B C D F F
práce
A B C D i . i
Odbornost
práce A B C D E F
Formální
úprava A B C D E F
Rozsah
práce
odpovídá
normě
odpovídá
.výhradou
odpovídá
s připomínkou
neodpovídá
požadavkům
Citace a
práce se
zdroji
odpovídají
normě
odpovídají s
výhradou
odpovídají s
připomínkou
neodpovídají
Přílohy
práce
vhodně
doplňují
téma
netýkají se
tématu
j sou nevhodné k
tématu
nej sou v práci
uvedeny
Seznam
literatury
odpovídá
tématu
odpovídá s
výhradou
odpovídá s
připomínkou
neodpovídá
Jazyková
úroveň
odpovídá
požadavku
odpovídá s
výhradou
odpovídá s
připomínkou
neodpovídá
Přínos práce
velmi
přínosná
práce
pozitivní
přínos práce
standardně
přínosná práce
přínos nelze
vymezit
Stručné
zhodnocení
práce
Předložená práce je originální především z důvodu přímé angažovanosti
diplomatky. Teoretická část je napsána přehledně a čtivě, přičemž jednotlivá
východiska jsou zde zpracována spíše skriptologicky či heslovitě, bez
výraznějšího vkladu autorky. Ta zde prokázala svou schopnost pracovat
s odbornými prameny, citace elektronických zdrojů však neodpovídají platné
normě. Nesprávně j sou také očíslovány strany příloh.
Také praktická část obsahuje nejprve poněkud zbytečné obecné pojednání o
výzkumu. Následuje diagnostika klimatu třídy (školy), v níž jsou pečlivě
zpracována kvantitativní data, avšak jejich interpretace je spíše stručná a
popisná. Na základě diagnostiky vznikl projekt, jehož hlavním cílem byla
intervence do klimatu dané třídy. To se podle mého názoru povedlo, i když se
jedná spíše o program či sborník než o projekt. Pro konečné posouzení je
škoda, že účinnost tohoto intervenčního programu již nebyla v rámci
diplomové práce zkoumána.
Celkové
hodnocení
A B C D E F
Závěry a otázky k obhajobě:
Diplomová práce přes výše uvedené připomínky splňuje požadavky na tento typ prací kladené,
proto j i doporučuji k obhajobě a hodnotím dobře C.
1. V čem spatřujete silné stránky respektive rizika pro vytváření pozitivního třídního či
školního klimatu v prostředí málotřídní školy?
2. Které intervence považuje z vlastní zkušenosti za nejefektivnější? Zhodnoťte prosím průběh
projektu.
V Brně dne 5. 5. 2014
Mgr. Jiří Havel, Ph.D.