uwui
PED
Pedagogická fakulta
Posudek oponenta
Jméno studenta: Bc. Marek Antal
Název práce: Comparison of ELT Coursebooks for Lower Secondary Schools in Terms of
Teaching Grammar
Oficiální zadání: {The aim of this thesis is to evaluate, analyse and compare selected ELT
coursebooks for lower secondary schools in terms of presenting and teaching
grammar.}
Vedoucí: Mgr. Filip Pultar
Oponent: Mgr. Helena Worthington
Studium: PdF N-AJ2 NAJ2ck kombin. [sem 6] (skupina referentky Halfarové)
Fakulta: Pedagogická fakulta
Pracoviště: Katedra anglického jazyka a literatury - Pedagogická fakulta
Volba tématu:
Velmi dobrý
Cíl práce:
Vynikající
Struktura práce: Velmi dobrý
Výzkumné metody:
Vynikající
Argumentace:
Vynikající
Relevance výzkumu:
Velmi dobrý
Kvalita výzkumných zjištění:
Vynikající
Formální a grafická úprava:
Dobrý
Jazyková a stylistická úroveň:
Vynikající
Citace a seznam literatury:
Velmi dobrý
Rozsah práce:
Velmi dobrý
Připomínky, zdůvodnění, dotazy, přínos práce a - v případě posudku školitele - tvůrčí
samostatnost studenta:
Bc. Marek Antal si pro svou diplomovou práci zvolil téma výuky gramatiky anglického jazyka
a zkoumá, jak může být gramatika vyučována pomocí třech konkrétních učebnic (Project Your
Space a Bloggers). Zaměřuje se na prezentaci gramatických jevů a na navržené formy procvičování,
tj. konkrétní typy úloh. Autor se zabývá gramatickou částí v učebnicích nejprve uceleně a
následně provádí konkrétní analýzu na vybraném gramatickém jevu, tj. minulém času prostém,
napříč učebnicemi. Cílem práce je porovnat jednotlivé metody a typy úloh ve vybraných zdrojích,
identifikovat případné rozdíly a určit do jaké míry mohou ovlivnit proces výuky a osvojování si
gramatických jevů.
Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. V teoretické části autor začíná přehledně
obecným představením role učebnic ve výuce anglického jazyka, poté se zabývá tématem
gramatiky a jaký význam má při studiu jazyka. Konkrétně potom autor specifikuje učební programy
(sylaby), které jsou založené na gramatice (oproti např. lexikálním, či komunikativním),
Posudek oponenta Be. Marek Antal, učo 405254
jednotlivé známé přístupy pro výuku gramatiky (např. deduktivní a induktivní přístup), metody
(např. Grammar-Translation, Direct Method, Audiolingualism, CLT) a představení a procvičování
gramatiky. Tato sekce je zpracovaná velice důkladně. Autor zde pracuje s mnoha zdroji, které
vzájemně srovnává a doplňuje. Nicméně teoretická část se zdá být až příliš obsáhla a v nepoměru
k následné praktické části. Autor velice často používá formu dlouhých přímých citací (str. 39,
46-47, 47-48, 50-51), což celkový text prodlužuje. Není přitom nutné tyto dlouhé pasáže citovat,
pouhé shrnutí vlastními slovy by bylo vhodnější.
Praktická část začíná přehledem každé ze zkoumaných učebnic a pokračuje srovnáním sylabu
gramatiky, následuje část srovnání jednotlivých anglický časů, a nakonec autor představuje
analýzu představení a výuky minulého času prostého. V závěru potom porovnává typy úloh, které
pro procvičování tohoto jevu jednotlivé učebnice nabízejí.
Autor v této diplomové práci předkládá velice podrobný a ucelený vhled do výuky gramatiky
na základě vybraných zdrojů. Tato práce může sloužit jako vhodný pomocný nástroj v rozhodování
se ve výběru výukového materiálu (i když se jedná jen o tři zdroje). Případně by bylo možné
použít metodologii srovnávání a rozšířit studii i o další běžně užívané učebnice ve výuce.
Jazyková úroveň práce je velice dobrá a podporuje její čtivost. Bohužel se zde ale setkáváme
s nedostatky formálními jako např. chybějící údaje v tabulkách (str. 107, 109), či nezměněno
záhlaví, takže celá práce je označena jako praktická část, nebo přílohy jako bibliografie.
Otázky k obhajobě:
1. Based on the researched material, could you summarise which of the studied approaches
and types of methods and exercises you give preference to and why?
2. In your conclusion, you suggest that 'teachers need to consider these factors when selecting
and using coursebooks to ensure that they meet the needs of their learners and promote
effective language learning'. It seems that a combination of study sources is often the best
teaching material, however, in real life teachers (and students) get to work only with one
coursebook. What are the most important criteria to consider when choosing the appropriate
coursebook?
Dopor. k obhajobě:
doporučuji
Celkové hodnocení: B
4.6.2023
Mgr. Helena Worthington
Mgr. Helena Worthington 2