Diplomová práce se zabývá podporou well-beingu u žáků se
specifickými poruchami učení na druhém stupni základní školy
prostřednictvím karetní sady využité v rámci preventivního
programu. Teoretická část se zaměřuje na definování pojmů
specifické poruchy učení, well-being a jejich vzájemné
propojení. Zároveň popisuje třídní klima a interpersonální
interakce. Praktická část popisuje průběh a vyhodnocení dopadů
preventivního programu na vnímání well-beingu žáků, vymezuje
limity a dává podněty pro její praktické využití.