Tato diplomová práce zkoumá, jak vliv rodičů ovlivňuje
instrumentální motivaci českých středoškolských studentů
angličtiny. Kvantitativní studie a následná analýza dat z
dotazníkového výzkumu z gymnázií a odborných škol ukazují, že
vysoká očekávání rodičů silně predikují motivaci, zatímco
kontrolující tlak má efekt minimální. Studie dále ukazuje, že
významný vliv na motivaci má nejvyšší dosažené vzdělání rodičů,
zatímco typ školy nehraje roli. Výsledky zdůrazňují zásadní
potřebu podpory autonomie studentů ze strany rodičů a zároveň
poukazují na existující rozdíly v motivaci k učení na základě
socioekonomického statusu rodiny.