Příloha č. 1 Tabulka s rozdíly mezi jednotlivými pervazivními vývojovými poruch
Tab. 1 Rozdíly mezi jednotlivými pervazivními vývojovými poruchami
Znak Dětský Aspergerův Rettův Jiná Jiné
autismus syndrom syndrom dezintegr.
porucha
PDD
Věk při 0-3 > 3 0,5-2,5 > 2 různé
rozpoznáni
(roky)
Pohlaví M > Ž lvi > Ž Ž M > Ž M > Ž
Inteligence MR - norma podprůměr
- norma
závažnější
MR
závažnější
MR
MR - norma
Regrese někdy ne ano ano většinou ne
Komunikační převážně dobré velmi velmi různé
schopnosti omezené špatné špatné
Sociální
schopnosti velmi špatné špatné závisí na věku velmi špatné různé
Omezené různé ano nevalidní nevalidní různé
zájmy rys rys
Rodinná málokdy často ne ne ?
anamnéza
podobných
obtíží
Výskyt běžný ne velmi častý běžný ?
epilepsie
Prognóza různá většinou
dobrá
velmi
špatná
velmi
špatná
různá
PDD - pervazivní vývojová porucha, M - muži, Ž - ženy, MR - mentální retardace
Příloha č.2 Diagnostická metoda CARS
CARS (Childhood Autismus Rating Scale)
1. Porucha sociálních vztahů
2. Imitace (verbální i pohybová)
3. Nepřiměřené emoce
4. Bizarní užití tělesných pohybů a trvání stereotypií
5. Zvláštnosti ve vztazích k nesociálním předmětům (hračky apod.)
6. Odpor ke změnám prostředí
7. Zvláštnosti vizuální reaktivity (vyhýbání očnímu kontaktu, hračkám a jiným
předmětům, neobvyklé preference receptoru, percepční přecitlivělost)
8. Zvláštnosti auditívni reaktivity
9. Reaktivita dotykových receptorů(nadměrná taktilní explorace, dávání do úst,
čichání, nadměrná selektivita vnímání)
10. Úzkostné reakce (aversivní reakce na kterýkoliv aspekt pozorované interakce)
11. Verbální komunikace (gesta, mimika)
12. Úroveň aktivity (apatie, neklid)
13. Intelektové fungování (neobvyklý kognitivní styl, neobvyklé schopnosti -míra
diskrepance v profilu mentálních schopností)
14. Celkový dojem „stupně autismu" z celkového pozorování
Skórování 1-4 (lze použít i poloviny bodů)- vždy s ohledem na věk
1= normální 2 = lehce abnormní 3 = středně abnormní 4 = těžce abnormní
Pod 29 bodů - ne autismus, 30-36 bodů lehký autismus, nad 37 bodů těžký autismus
Příloha č.3 Anketa pro rodiče
Anketa
Vážení rodiče,
dotazník, který máte před sebou, je součástí výzkumu prováděného v rámci mé
diplomové práce. Jejím cílem je zjistit, zda užívání alternativní komunikace u dětí
s autismem má rozhodující vliv na rozvoj jejich komunikačních schopností. Veškeré
informace budou zpracovány anonymně a užity pouze pro mou práci.
1. Rodinná anamnéza
Anamnéza
dítěte
Jméno:
Datum narození:
Matka:
Otec:
Sourozenci:
Závažné nemoci v rodině(logopedická péče v rodině, vady řeči, hlasu, sluchu, mentální
postižení, tělesné postižení):
2.Rodinné prostředí
Dítě žije s rodiči?
V neúplné rodině?
Jiné( prarodiče, domov, ústav apod.?)
3. Osobní anamnéza
Průběh těhotenství:..
Porod:
v termínu předčasný porod (měsíc) dítě přenošeno(dny)
fyziologicky, vyvolaná, záhlavím, koncem pánevním, císařský řez, křik, kříšení,
žloutenka, pobyt v inkubátoru
Porodní hmotnost Porodní délka
Nemoci dítěte
Operace,úrazy....
Dítě v péči lékařů
ORL
Psycholog
Logopéda
4.Motorický vývoj
Kdy dítě začalo
lézt sedět chodit
Je samostatný v sebeobsluze
oblékání zaváže si boty zapne knoflík stolování hygienické návyky (podrhněte)
Dává přednost ruce: pravé levé střídaje
Kreslí
rád/a: nerad/a
Správný úchop tužky: ano-ne
Které pohybové aktivity rád/a provádí
5. Vývoj řeči
První slova: kdy věty:
Jaký komunikační systém používáte ke komunikaci (podtrhněte)
mluvená řeč, znakový jazyk, piktogramy, komunikační sešit, obrázky, fotky, VOKS
Jiné:
Pokud mluvenou řečí:
Mluví : rychle-pomalu, hlasitě-potichu, málomluvný-rád mluví
Vaše poznatky
Sluch byl vyšetřen slyší má slúchadla
Zrak byl vyšetřen vidí nosí brýle
Foniatr
Psychiatra
Neurologa.
6.Zájmy dítěte
S čím si nejraději hraje
Čeho se bojí
Projevy dítěte: spí klidně, lehce se vyděsí, vzteká seje náladové atd.
Jaké zařízení jste navštěvovali před vstupem na ZŠ?
Jak si zvykl v nové třídě?
Byly nějaké obtíže, pokud ano, jaké?
Navštěvujete nějaká jiná speciální pracoviště nebo kroužky?
Jaká a jak často?
Děkuji Hana Slosiariková
Speciální pedagogika
Masarykova univerzita
Příloha č.4 Otázky rozhovoru s učitelkami
Otázky pro učitele
1. Jak vznikla tato třída?
• Kdo rozhodl o založení této třídy?
• Kdy vznikla ajak dlouhofunguje tato třída?
2. Kolik dětí navštěvuje tuto třídu?
• Zůstal stejnýpočet dětí od založení třídy?
• Jaké vzdělávacíprogramy využíváte při výuce dětí?
• Jakou máte strukturupři vyučování?
• Jaké metody využíváte při výuce?
• Vykonáváte nějaké mimoškolní aktivity?
• Pokud ano, tak jaké?
3. Spolupracujete s dalšími organizacemi?
4. Pokuste si vzpomenou jaký byl váš příchod do nové třídy?
• Jaké byly reakce dětí na vaší přítomnost?
• Jak moc byly děti při nástupu do třídy samostatné v těchto rovinách: sebeobsluha,
sociální dovednosti, motorika, řeč a rozumové dovednosti?
• Pokuste se popsat vývoj jednotlivých dětí, v čem udělaly pokroky a jaké zlepšení
došlo v oblasti komunikace?
5. Které alternativní a augmentativní systémy využíváte při výuce?
6. Jaké systémy používali a současně používají jednotliví žáci?