V současnosti existuje nespočet studií zabývajících se
problematikou stresu a jeho zvládáním a podobně v posledních
desetiletích narůstá i zájem o výzkum kreativity. Nicméně dosud
nebyla zaznamenána výzkumná studie, která by se zabývala
vztahem těchto dvou fenoménů a navíc konkrétně v populaci
studentů, kteří se připravují na výkon pedagogické profese.
Vymezíme-li si však požadavky, jež by měl budoucí pedagog
splňovat, dovednost umět pracovat se stresem a úspěšně jej
zvládnout, stejně jako kreativní přístup k výuce a celkově
kreativní osobnost, figurují na předních pozicích. Jádrem této
práce je tedy problematika vztahu mezi kreativitou a zvládáním
stresu u studentů připravujících se na pedagogickou profesi.
Vzhledem k originalitě tématu a absenci podkladů pro možné
vyvození hypotéz, byla práce realizována jako explorační
studie. Cílem bylo zjistit, zdali existuje vztah mezi
kreativitou, měřenou Kaufmanovou škálou doménově specifické
kreativity (K-DOCS) a strategiemi zvládání stresu, zjišťovanými
dotazníkem zvládání zátěže SVF 78. A taktéž, zdali existují
rozdíly v dosažených skórech v obou metodách v závislosti na
univerzitě, studijním programu, pohlaví či věku, na škálách
K-DOCS a v subtestech SVF 78. Výzkumný soubor tvoří 723
respondentů, z nichž je 610 žen a 113 mužů. Z výsledků
získaných na základě kvantitativního výzkumu vyplývá, že mezi
studenty připravujícími se na pedagogickou profesi existují
dílčí statisticky významné souvislosti mezi úrovní kreativity v
K-DOCS a strategiemi zvládání stresu SVF 78. Stejně tak byly
nalezeny parciální rozdíly při srovnávání skórů K‑DOCS a SVF 78
mezi skupinami v závislosti na univerzitě, studijním programu,
vývojové etapě i pohlaví. Na základě těchto zjištění by se dalo
konstatovat, že u studentů připravujících se na pedagogickou
profesi existuje mezi kreativitou a zvládáním stresu
statisticky významný vztah v dílčích oblastech.